臺中市教育電子報-分類：教學錦囊

多元化教學－－社會課超有趣

沙鹿區北勢國小蔣志健老師

04/21/2016

身為臺灣的一份子，我們不能不了解台灣這塊土地上發生過的事。因此國小五年級社會課程便依臺灣的地理環境、歷史發展與公民生活等面向來介紹臺灣，希望透過課程的學習讓學童對臺灣的地理環境與歷史文化有更深入的了解，進而在生活中扮演好臺灣公民的角色。然而因為課程內容的難度與份量大幅增加，許多學童到了高年級時往往適應不良，很多人更因為許多需要記憶的內容而對社會課產生排斥心態，是故，筆者蒐集整理並設計了系列活動讓社會課變得更加有趣，也讓學生愛上了社會課哩! 課文改編歌人人都愛唱高年級社會課程較之三四年級深且廣，更面對許多需要背誦的地理特色與歷史因由，令許多學童望而怯步，所幸網路上有許多熱心又有才華的老師將課文內容改編成琅琅上口的流行歌曲，上課前來個歌曲教唱讓學生不再視社會課為畏途，許多學習動機低落的學生聽到要唱歌時眼睛也一亮，跟著張開金口哼了兩句呢!學生依蓁說

心智圖在作文教學上的運用

大肚區大忠國小楊芝瑜老師

03/28/2016

隨著年級的增加，學生的文章寫作品質被期待著能夠與日俱增。因此，作文教學對不少教師是一股沈重的壓力。然而，心智圖是一項作文教學的利器，它是輔助學生思考的工具，從一個主題出發，透過聯想和觀察將許多事物或概念巧妙連結在一起，建構出一串互有關係的概念架構，不僅記錄學習者的思考歷程，也讓創意發想不離題。如何將心智圖運用於作文呢？首先，學生可藉由繪製心智圖來觀察文章主旨的核心特點，例如：「媽媽的拿手菜」，必須兼顧「媽媽」和「拿手菜」兩個主軸。從心智圖可知，有的孩子思考偏重在媽媽做菜時的模樣，有的則著重在描寫菜餚的烹飪方法。因此，學生的心智圖概念即可以反映出思考的架構不夠完整，無法扣緊文章主旨。再者，教師可請孩子依照文章段落繪製心智圖，一同討論、觀察文章的脈絡是否清晰。這對於改善學生最常出現文章無法聚焦的情況、或是文章的內容概念是跳躍式的，以及同個概念散落