一、    準備

      「有沒有可能結合平板與史蹟導覽，替我們班做場教學活動？」去年底時，筆者的太太提出了這樣的想法，於是我們便開始著手設計，並在評量結束後的1/17 實施。

       我們選定「臺中公園」作場地，除了便於從她的學校搭公車到達外，這裡景點多，半封閉式的區域也較安全。此外，她也邀請校內幾位有興趣的老師協助擔任隨隊老師。

       筆者使用Nearpod 與Holiyo 兩個網路平台進行設計，前者可同步學生平板的畫面，並進行即時回饋，後者則是密室逃脫遊戲平台。

       Nearpod： https://share.nearpod.com/vsph/3EJiUpNEMu （學生練習模式）

       登入Holiyo 的qr codeHoliyo：（請參考QR-code）

登入Holiyo的qr code

二、 活動

       活動分為兩個部分，導覽與密室逃脫。

       導覽時，筆者透過Nearpod將老照片或地圖傳到學生的平板，例如在導覽更樓時，學生便可在自己的平板上觀看臺灣省城的地圖。

       此外，Nearpod也能讓學生做互動回饋，例如在古地圖上圈出臺中公園，或以選擇題回答過去地景樣貌。

       導覽完後，學生會得到老照片與登入Holiyo的qr-code。筆者設計了六個關卡，各組可以自由決定闖關順序，限時一小時，每闖完一關，隨隊老師會發下一小塊終點站的照片拼圖。

以平板與nearpod進行導覽

       每個關卡都包含三個任務：地點、合照與解題。例如讓學生找到「清代留下的涼亭」；接著學生根據「曲奏迎神」的匾額照片，尋找原本掛匾額的地方並合照。

       最後的解題為：「一百年前，面對著臺中公園北方會看到什麼？」，透過提示，學生只要打開「臺灣百年地圖」APP，對照方位，便會發現到公園北方有個特殊的圖例符號；再對照圖例（qr-code），就能答出「墳墓」的答案。

       過程中，學生必須經常檢視手中現有的資源、觀察周遭實際景物，並與平板內的資訊對照，隨隊老師只提供「行動無線基地台」與「大型行李」的角色

Holiyo的關卡題目

三、 省思

       整個活動從搭公車、導覽、密室逃脫到返校，大約耗時一個上午。雖然只有兩組完全破關，但學生都表示十分有趣。

       筆者當時也是隨隊的「大件行李」之一，在觀察整個過程後，有著不少感觸：

（一）資訊輔具的運用：雖然這世代常被稱為「數位原民」，但許多孩子只會「把題目拿去google」，一旦搜尋不到答案，竟就不知道該怎麼辦了，甚至是在盲目地猜答案。筆者以為，引導孩子「善用」而非「依靠」資訊輔具，是相當重要的。

（二）解決問題的素養：筆者覺察到，雖然五年級的孩子多不怕嘗試錯誤，更會向路人尋求協助，但能破關的，幾乎都是能靜心讀完問題、觀察手邊資源的孩子。反而許多孩子連問題都沒讀完，便像無頭蒼蠅似地衝出去尋找關卡。筆者以為，除了能力外，培養解決問題的「態度」也非常重要。

（三）現實與虛擬的結合：無論平板或書本上的資訊，例如地圖、地名，對孩子都是虛擬、抽象的，平常的教學活動中，需要多引導孩子與現實生活結合。

事先準備的各組資料

       完成活動後，筆者與一同參與的老師都感到十分興奮，也期望日後還能繼續設計類似的教學活動，讓孩子更常習慣從「做」中去學習「如何應用所學解決問題」。