跳到主要內容區
登入
臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報

 臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報
:::

教學錦囊

預設圖片
體育家庭作業
大里區大元國小林峰樟老師
11/26/2015
體力即是國力展現的論述，已逐漸成為世界上普世之價值，眼見2016年奧林匹克運動會即將到來，各國選手莫不卯足全力，積極自我強化、自我鍛鍊，以期能在奧運殿堂上披金戴銀締造佳績為國爭光。但根據教育部體育署統計數據，2014年全國約二百萬名中小學生實施體適能檢測結果發現，臺灣中小學生在肌肉耐力、心肺適能、柔軟度與瞬發力等健康體適能成績表現，明顯落後美國、日本與大陸等國家，而體重卻遠超過日本與大陸。由此可見，目前中小學生普遍缺乏規律運動習慣，導致體適能成績低落與體重增加，此一警訊著實令人憂心。因此培養學生良好的運動習慣，促進身體健康是當前重要之課題。 運動行為與習慣的養成，不只局限在學校上體育課的時間，課餘時間也應妥善運用。體育課程內容若能從學校延伸至家庭，除能增加學生身體活動時間外，也能與其他課程領域一樣，有充分的課後練習，將有助於增進各項動作技能熟練度，進而提升體
預設圖片
海洋教育主題教學
豐原區合作國小賴建光老師
11/26/2015
一、教學分析 本校五年級上學期採用南一版國語，以「擁抱海洋」為教學主題，包含「海洋印象」、「護送螃蟹過馬路」與「海洋朝聖者」三課，以及閱讀列車「鬼頭刀」一文。除了以「海洋教育」為主軸，並結合了「海洋文學」、「生命教育」、「環境教育」與「海洋生態」四大主軸。 而在南一版綜合活動課本中，則有單元五「戶外活動任我行」，相互呼應。學生以海洋文化與信仰、海洋民族的生活、海洋觀光與休閒、海洋生態與環境、海洋資源的利用、海軍艦艇與武裝等為主題，進行海報設計與分組報告的活動。 二、核心能力 先前參與網路社群「溫老師備課Party」後開始思考，教學除了緊扣主題，配合課程綱要的能力指標之外，更要養成關鍵的十大基本能力。因此，結合「學思達教學」、「MAPS教學理念」之精神與教學活動而有新的嘗試，希望以培養下列關鍵能力為教學目標： （一）聽、說、讀、寫、做的語文學習能力。 （二
預設圖片
認識妥瑞氏症
光正國中資源班尤藝蓁老師
11/17/2015
105 年金鐘獎 50 周年的得獎人之一-邵庭，在典禮上接過獎盃發表得獎感言的那一刻，再一次的告訴世人：「我 有 妥 瑞 症 ！ 」，這一句話成了典禮過後的討論亮點之一。她 曾 說 ： 不 管 是 對 我 或 是 其 他「妥瑞兒，其實症狀的出現對我們來說就跟呼吸一樣自然，不在意、不提起的自然應對，就是對妥瑞兒最大的支持了！ 」 妥瑞症（Tourette syndrome），多在神經醫學的臨床領域中發現及研究，其致病機轉仍不清楚。其主要表現症狀為抽動（tic）的發， 發病於兒童期，尤其在入學早期，症狀可能因為環境轉換或緊張壓力增加而更明顯。抽動（tic）定義為突然、快速、無目的、重覆、無節律、刻板的動作與發聲，動作上，簡單如：眨眼睛、轉頭、敲東西，複雜如：甩手臂、臉部抽搐、吐口水；聲音上，簡單如：清喉嚨、打嗝，複雜如：反覆講髒話、自言自語等。做出這些動作或
預設圖片
創新英語Phonics教學錦囊
潭子區頭家國小廖錦煌老師
10/16/2015
文章內的相關網址： 1.基礎發音網站http://www.starfall.com 2.字母發音歌曲https://www.youtube.com/watch?v=OlMPQ-Lr2_Y 3.正確字母發音、發音位置http://soundsofspeech.uiowa.edu/english/english.html
預設圖片
小遊戲玩出專注力
龍井區龍峰國小陳致妏老師
10/16/2015
遊戲中了解專注力-專注力是提升學習和工作效率的第一步。 專注力就是把注意力放在一件事情或是一個目標上面，但專注力缺乏是現在許多孩子學習成效不佳主要問題。除了影響學科學習外，在學校生活適應和人際互動都與其有所關連，會困擾著孩子與周遭的重要他人的互動相處，因此，無論在特教、普教的教學現場，提升孩子的專注力是很重要的事。 當孩子投入遊戲時，可發現遊戲本身具備了提升並維持其參與、互動動機的特色。故教師們可以翻轉教育，藉由遊戲自然增強孩子的專注力行為。 遊戲中訓練專注力-即為孩子從遊戲中培養專注力，為未來打好基礎。 基本上，所有的學習活動都需要一定的專注能力，才能達到有品質的學習。在專注力的訓練上，首重提升孩子的學習動機。因此揮別直接教學法，用遊戲的方式引起孩子的學習興趣，並同時訓練其專注行為。而桌遊為訓練專注力的一種方式，因為其
提拉一把消失中的書法教育（文章圖片）
提拉一把消失中的書法教育
豐原區豐田國小劉佳霓主任
10/28/2015
書法，既是藝術也是文化。余秋雨在《極品美學》一書中，將書法、崑曲、普洱茶並列為中國文化中的美學極品。他認為「書法」居於一個奇妙而重要的地位：既擔綱紀錄歷史的工具，本身卻也是歷史的一部分，瑰麗而悠遠。 記得小時候，每週都有一節書法課，制服上的墨漬，是除了書法簿以外的印記。從九年一貫教育課程開始重整起，「書法課」就從課表上消失了。現在的國中小學生既不會寫書法，也無法欣賞書法這項藝術。為永續保存書法文化，避免因時空轉換而讓此一中華特有文化消失，且為提升國民中小學教師之書法教學素養，教育部前於98年以書函知各直轄市及縣（市）辦理書法教學改進應辦理事項。書法教育又有了一線生機。 學校如何在斷層了這麼久，又缺乏師資與素材的情況下進行書法教育呢？在此分享幾個方向、方案，皆是本校目前施行的現況。 (一)從行政啟動---利用美展介紹書法
預設圖片
特教適性教學
東勢區中山國小翁盛揚老師
10/16/2015
邁入特教這個圈子，已有幾年時間，說長不長，但說短也並不是那麼短。特殊生是一群異質性非常高的團體，並不能用同一套的教學方法去套用，往往遇到新個案，非但得重新摸索，也要從心去理解每位不一樣的特殊生。所幸累積了幾年的經驗，讓我更能夠快速的從以往的經驗去熟悉每位孩子。 「你是特教老師啊！那你一定很有耐心！」這是特教老師常聽見的一句話，的確，耐心是面對這些不一樣的天使必備的元素之一。我深深覺得，特教老師就像科學家一樣，需要不斷的嘗試各種教學方法，找到最適合這些小天使的適性教學，過程中需不斷的修正與調整，這是一項重大的工程。為了帶領這些不一樣的天使到更高更遠的地方，特教老師與一些相關人員，像是導師、專業團隊、學校行政等……都必須很有耐心地找方法，透過彼此的溝通及討論，目的是要讓這些天使也能夠展翅飛翔。 人皆生而平等，我們不該漠視這些不一樣的天使，
預設圖片
鄉土踏查——認識家鄉
東勢區新成國小楊嫦英老師
09/25/2015
萬物生命的歷程是每天都在經歷的。家鄉是學童生活的環境，大家天天在這個地方活動，但現今的孩子，在上下學時段，大部分由家人或安親班接送，學童走過、路過卻錯過了對生活環境的認識及對家鄉文化的深入了解。 因此在夏日樂學中，安排了參訪活動，希望學童藉由接觸不同的學習環境，培養對家鄉的認識及瞭解人與環境的互動互依關係，進而能愛惜物我生命，並珍惜、善用家鄉資源。 參訪活動規劃由近至遠，從學校附近社區較具特色的人文景觀為主題開始，再延伸至遠途古蹟活化之文化園區： 東勢地區緊臨大甲溪、大安溪，在學童成長的過程中必定會受到家庭、學校、生活周遭環境的影響。藉由鄉土踏查的活動，帶孩子走在他們生活的環境，去發現他們從來沒發現或不理解的家鄉文化，也能體認古蹟文物也有不一樣的生命歷程，讓孩子更了解
預設圖片
英語教學Happy Go
龍井區龍津國小邱美華老師
09/25/2015
隨著全球化時代的來臨，英語學習的重要性已紮根至國小的課程當中，藉此奠定孩子基本的英語溝通能力、提升英語學習的動機與興趣、增進多元文化的瞭解與尊重，以期培養孩子成為世界公民的必要素質，進而增強國家的競爭力。因此，在國小的英語教學中，教師宜營造輕鬆活潑、互動愉悅的語言學習環境，並透過多元教材與活動練習，讓孩子循序漸進、多方面接觸英語，進而勇敢大聲說出英語、表現自我，建立孩子英語學習的自信心！ 而教師在面對各個英語學習階段的孩童，可以運用適切的英語教學法，幫助孩子更有效率地學習英語。對於中、低年級的孩子，教師可以採取肢體回應教學法(Total Physical Response, TPR)、英語歌謠與英語繪本，利用肢體語言的輔助方式增進英語的理解能力，降低孩子剛接觸英語的學習壓力，再搭配朗朗上口的英語歌謠、豐富有趣的英語讀本，為孩子注入更多的英語聽、說能力
預設圖片
以終為始
龍井區龍泉國小吳雅蘭老師
08/27/2015
有幸閱讀了由天下文化出版的一本書-7個習慣教出優秀的孩子- 領導力教育的奇蹟，作者史蒂芬‧柯維將未來高效能成功人士的養成整理成七個習慣，在美國許多中、小學都獲得親師生廣大而熱烈的迴響，這七個習慣分別是： 第一個習慣：主動積極 第二個習慣：以終為始 第三個習慣：要事第一 第四個習慣：雙贏思維 第五個習慣：知己解彼 第六個習慣：統合綜教 第七個習慣：不斷更新 於是我有了在班級做做看的想法，我選擇推行習慣二以終為始，因為孩子常常不知為何而為，也不知為什麼而努力，缺發目標意識，同時家長容易拿孩子和別人比較，低成就的孩子很難得到肯定，所以在這次的活動中，孩子只需要和自己比賽，意識到自己在進步中，進而能肯定自己。故而決定推行一學期的跳繩
回頁面頂端