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教學錦囊

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只有真心話沒有大冒險
豐原區南陽國小鄭薔薔老師
06/26/2015
又是充滿離情的季節，時光匆匆，孩子們即將畢業，每到這個時候，我總想該如何讓孩子們帶著感恩的心畫下完美句點。於是，我利用綜合活動的課程，設計了「只有真心話沒有大冒險」活動。我們一起回憶五六年級充實精彩的點點滴滴。 五年級上學期，我們一同探訪古都，搭乘竹筏欣賞濕地風光，拜訪水筆仔、招潮蟹、黑面琵鷺。五年級下學期，我們做了一趟歷史巡禮，逛老街，吃美食，十三行博物館後方的大草原，似乎更讓人難忘，大夥在草地上奔跑嘶吼玩遊戲。六年級上學期，我們搭乘最先進的交通工具BRT，前往參觀自然科學博物館。如今BRT公車可能走入歷史，但美好的記憶卻永遠難忘。六年級下學期有東海之旅，草原上的飛盤躲避球賽的獎品是牛奶冰。畢業旅行的龍球賽，全班發揮最佳默契和團隊精神，獲得第三名；沙雕比賽，創意十足，獲得第四名。領獎得時候，我感到無比榮耀，我的孩子太棒了！沙灘晚會
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「表演藝術」教學的省思
烏日國中廖柏瑄、黃燕鳳老師
05/26/2015
綜合活動課程往往是學生的最愛，為落實與紮根於學生之學習，教師在教學歷程中，須運用一些巧思，使學生的學習更加的生動與活潑，透過老師的創新教學來激發學生的創意學習，讓教學歷程多元豐富，而達成「寓教於樂」的效果。 表演藝術，乃是融合表演與藝術於課程中，非但可滿足學生的表演慾，亦可提升學生的藝術素養，所以教師在教學活動中，力求做到：從表演中涵詠藝術，透過藝術創新表演，讓學習歷程，成為學生淋漓盡致表現的舞臺，教師更藉此尋得教學的新活水，真正達到「教學相長」的互動。 歷經表演藝術的教學體現，筆者體察出下列省思，分享給教學同仁： 一、 用對教學技巧，事半功倍。 二、 適時給予鼓勵，回饋多多，且學生更有衝勁。 三、 施比受收穫更多。 四、 施教者越用心，教學越流
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三光教師「魅力」引領～「農」情蜜意學感恩
大安區三光國小洪誌敬主任
05/25/2015
大安區位居臺中市邊陲，長年呈現人口外移與少子化，教育面臨班級數銳減與教師流動率居高不下等問題，加上城鄉差距造成孩子學習落差，如何引領學生走出一片學習天空，三光幸福學園有著捨我其誰的共同成長文化與教師魅力。 在班級經營中教師領導方式極為重視以下四個層面： 一、以魅力領導創造優質學習情境 教師在班級經營中，運用堅定口吻訴說學校願景，對學生立下高度期許，並表示對學生學習的信心，傳達教師在家長心中的專業形象。而教師在課堂進行需時時掌握在教室裡的四項課題： （1）「發展思考」：培養學生思考習慣，排除教師唱獨腳戲的傳統口述式教學。 （2）「專業教學」：重視教師備課，專業教學直接影響學生的學習訊息處理。 （3）「學習目標」：教師掌握描述及分析科目教材內容的學習重點。
「玩具」主題課程分享（文章圖片）
「玩具」主題課程分享
太平區車籠埔國小張瑋玲、莊雅如、劉依婷老師
06/10/2015
壹、 主題源起 孩子們快樂升大班，經過小班研究過「車子」和「地瓜」主題經驗後，對於新學期想要研究的主題充滿期待和想法!經過全班的討論與票選後，最高票凍蒜的是…「玩具」，孩子說:因為玩具很好玩、我們家有很多玩具可以帶來學校分享、每天和玩具一起來上學很開心。 貳、 主題探究歷程 一、玩具真好玩 (一)孩子介紹自己最愛的玩具 玩具在孩子的生活中，以達到隨處可見、可得的情況，孩子從家中帶來自己最喜歡的玩具，並透過學習單的投影和麥克風的傳送，介紹玩具給大家認識，詳細說明玩具的名稱、喜歡的原因、玩具怎麼來的，並分享玩具在家中都如何收拾和保管，當一位愛護玩具的小主人；各式各樣的玩具，包括: 象棋、車子麵粉糰、賽車、立體恐龍、大黃蜂、跳跳虎及串珠珠、賽車、變形金剛、手錶等。
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桌上遊戲引導學習 激發學生創意與學習動機
豐原區瑞穗國小曾綉媛老師
06/10/2015
處於知識爆增、急遽變遷的現代社會，「學習如何學」的創造思考教學蔚為潮流趨勢，因為藉著學習可以增進思考的能力，而經由思考也可以促成自我指導。學習從模仿開始，一開始讓學生接觸多元的知識或類型，讓學生學習如何學習的能力，除了增加帶著走的能力、培養解決問題能力，亦能增加學生創造思考的能力。 臺中市瑞穗國小資優班教師建立探討創造力的啟發模式，共同認識桌上遊戲的定義與學習模式，教師透過實際操作，探索桌上遊戲，再由教師群共同設計適合學生學習並引發創造力的桌上遊戲課程。進行教學後，從學生的相關表現與回饋檢視是否能增進學生學習動機及創造力。 遊戲進行的本身即帶有趣味性也沒有需要事後檢核的壓力，能夠快速的與不認識的人建立起互動的關係，遊戲具有放鬆、充滿樂趣的特質，從孩童到成人能力用遊戲學習新知，強化學習成效。而桌上遊戲的涵蓋範圍包括紙牌遊戲
如何運用適性輔導來發揮孩子潛力？（文章圖片）
如何運用適性輔導來發揮孩子潛力？
石岡國中許柔婷組長
04/29/2015
在職場上，人可分兩種：做自己喜愛工作的人與做自己不喜愛工作的人，前者工作的每一秒本身是幸福與滿足；後者則是忍耐與痛苦。所以，找到自己適合又喜愛的「天職」，充實感與幸福度滿分，才是真正的人生贏家。從12至18歲的青春期，是兒童期與成年期之過渡階段，心理學家稱之為「人生的狂飆期」，是發展的重要階段，學校的任務不只是協助孩子身心健全發展，更要幫助他們了解自己的興趣和潛力。因此，須透過「適性輔導」來協助學生探索並認識自我，進而認識教育與職業環境，以培養其生涯規劃與決策能力，找到一條適合自己的路，實為當務之急。 國中端的「適性輔導」可分成自我覺察與探索、生涯覺察與試探以及生涯探索與進路選擇三個階段；主要工作有生涯發展教育議題融入各科教學、社區高中職參訪，鄰近技專院校體驗學習活動或高中職參訪活動、家長職業分享、職業訪談、配合辦理技職教育宣導活動、升學進路宣導、生涯博覽會及進
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陪伴孩子展翅飛翔
太平區新平國小賴顗安老師
04/23/2015
國小六年級的孩子開始邁入青春期，有著自主獨立的渴望及與眾不同的自我期待，是生氣勃勃、躍躍欲試的姿態，但也深受心理、情緒的不穩而影響。對於陌生未知的國中生活，充滿興奮卻又害怕、期待卻又擔心的心情。為了幫助六年級孩子順利銜接國中生活，新平國小特地規畫六年級的生涯輔導活動，透過課程的討論提供學生分享、對話的平台，安撫因未知而不安的情緒，配合名人追夢的影片，如林書豪、鈴木一郎等激勵學生尋找夢想，引導學生懷抱希望的正向力量迎接未來的挑戰。 影片的內容貼近真實，引發學生共鳴，順利開啟熱烈的討論：有學生表示追求夢想的過程不一定會順利，但堅持與努力很重要；也有學生反應自己的能力不足，離夢想太遠……透過影片主題鼓勵學生懷抱夢想，以團體分享的氛圍激發學生思考。活動歷程中我們觀察到學生躍躍欲試的勇氣與期待，也瞭解學生透過築夢與自省的過程，
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擇我所愛，樂在其中
豐原區豐原國小謝仲森老師
04/23/2015
記得小學時曾用家中帶來的柴火蒸飯包、用竹子製作高蹺與同學尬高蹺、補老師的缺跟老師們一起上場打排球、至社區表演國術彈腿……國中時和同學住宿在大湖國中參加科學營、參加全省大露營因炊煮手藝不佳差點讓帶隊老師及大家沒飯吃……點點滴滴，印上心頭。很感念老師給我們這樣的機會，在書本與教條之外，讓我們的校園生活增添幾分色彩。 未來的社會是多元的，書本內的東西不能代表一切，學校除了教育做人的道理、課業的知識外，應該是讓學生發現自己的興趣，讓學校的學習更有趣，學校的生活也會更精采豐富。生活即教育，教育即生活，多一點用心，誰說校園生活只有書本與功課。 一、規劃多元的課程與活動 多元課程及活動提供了學生在教室課程外不同模式的學習。學校可以提供多元化的社團如球類運動、手工藝、音樂、
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你是我的菜～有機種菜體驗生命成長
大安區海墘國小辜翊綾老師
04/24/2015
活動課程對於學生來說，一直是最感興趣的，這學期因緣際會下，能代表學校參與了與農會配合的有機蔬菜種植課程。學生剛開始聽到「我們要種菜」，就興奮得不得了，而這個課程就在學生的高度期待下開始了！ 對於我來說，種菜我也是個生手，但為了帶領學生進行一趟有意義的體驗，在上課前我還特地請教了鄰居的種菜達人。所謂術業有專攻，對於種菜，請教這些老手鐵定再適合不過了！ 第一堂課，學生摸著土，興奮全寫臉上。儘管汗水直流，一點也不喊累，拿著鏟子賣力的鬆著土。看見了學生的笑容，心中便已有了更深的期待，我知道這樣的一個課程，將是一段踏實的旅程。 對生命產生了好奇 播種後的一個禮拜，時值颱風剛過。好不容易長出一些幼苗，但也是有許多盆栽到現在仍空無一物。孩子很著急，覺得為什麼小白菜那一組好多盆栽都發芽了，於是又跟我要些自己組別的種子，想要
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健康大安 --「愛運動、要營養、學會體重控制」
大安區大安國小郭滄淵老師
03/24/2015
讓學童有良好的體能，運動持續能力，身心均衡發展，是大安國小校務經營的重要教育目標之一。為了學童能有健康身體的認知和技能，大安國小在健康促進的努力，期望面面俱到，就是為了讓學童能有完整的知識和行動習慣，大安國小學務處利用有限的教育資源，規劃一連串有趣的跳繩運動，同時也辦理各項營養教育活動，尤其針對健康體位有需求的學童，加強體重控制的認知與執行，期待能讓大安的孩子愛運動、要營養、學會體重控制，個個是活潑、健康的好學生。 在綠意盎然的美麗校園中，下課時到處都有從教室飛奔出來活動筋骨的快樂小朋友，孩子們在校園各角落做跳繩運動，帶動了跳繩風氣，除了練習技巧，也鼓勵孩子在校能夠每天持續運動、增加每週運動時數，進而養成規律運動的好習慣，也可以強化個人的體適能。藉由運動，實質改善學生體能不佳、體重過重等問題，更可喜的是，同學們和好朋友可以常常一起飛翔在運動帶來
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