臺中市教育電子報-分類：教學錦囊

桌上遊戲引導學習激發學生創意與學習動機

豐原區瑞穗國小曾綉媛老師

06/10/2015

處於知識爆增、急遽變遷的現代社會，「學習如何學」的創造思考教學蔚為潮流趨勢，因為藉著學習可以增進思考的能力，而經由思考也可以促成自我指導。學習從模仿開始，一開始讓學生接觸多元的知識或類型，讓學生學習如何學習的能力，除了增加帶著走的能力、培養解決問題能力，亦能增加學生創造思考的能力。臺中市瑞穗國小資優班教師建立探討創造力的啟發模式，共同認識桌上遊戲的定義與學習模式，教師透過實際操作，探索桌上遊戲，再由教師群共同設計適合學生學習並引發創造力的桌上遊戲課程。進行教學後，從學生的相關表現與回饋檢視是否能增進學生學習動機及創造力。遊戲進行的本身即帶有趣味性也沒有需要事後檢核的壓力，能夠快速的與不認識的人建立起互動的關係，遊戲具有放鬆、充滿樂趣的特質，從孩童到成人能力用遊戲學習新知，強化學習成效。而桌上遊戲的涵蓋範圍包括紙牌遊戲

如何運用適性輔導來發揮孩子潛力？

石岡國中許柔婷組長

04/29/2015

在職場上，人可分兩種：做自己喜愛工作的人與做自己不喜愛工作的人，前者工作的每一秒本身是幸福與滿足；後者則是忍耐與痛苦。所以，找到自己適合又喜愛的「天職」，充實感與幸福度滿分，才是真正的人生贏家。從12至18歲的青春期，是兒童期與成年期之過渡階段，心理學家稱之為「人生的狂飆期」，是發展的重要階段，學校的任務不只是協助孩子身心健全發展，更要幫助他們了解自己的興趣和潛力。因此，須透過「適性輔導」來協助學生探索並認識自我，進而認識教育與職業環境，以培養其生涯規劃與決策能力，找到一條適合自己的路，實為當務之急。國中端的「適性輔導」可分成自我覺察與探索、生涯覺察與試探以及生涯探索與進路選擇三個階段；主要工作有生涯發展教育議題融入各科教學、社區高中職參訪，鄰近技專院校體驗學習活動或高中職參訪活動、家長職業分享、職業訪談、配合辦理技職教育宣導活動、升學進路宣導、生涯博覽會及進