跳到主要內容區
登入
臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報

 臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報
:::

教學錦囊

心智圖在英語閱讀教學的應用（文章圖片）
心智圖在英語閱讀教學的應用
福科國民中學 彭昌輝老師
10/01/2013
筆者去年（民國101年）參加由國立新竹教育大學及國家教育研究院聯合主辦的『第1302期有效教學策略種子教師培訓工作坊』時，國立台北教育大學教育學系的黃永和副教授曾在研習中提到心智圖在教學歷程中可以扮演的角色： 1. 作為教學前與教學中的引導工具 2. 作為教學後摘要、統整與複習的工具 3. 作為教學中師生互動的工具 4. 作為激發思考與腦力激盪的工具 5. 作為合作學習時分享、討論與溝通的工具 6. 作為瞭解與評鑑學習成果的工具 （黃永和，民101） 既然心智圖在教學上可以扮演這麼多不同的角色，於是筆者便思考將心智圖運用在英語閱讀教學上，希望能激發出什麼不同的火花。 去年十月底，首
預設圖片
領域創意教學小撇步
西屯區大仁國小彭偉峰老師
09/26/2013
分享本校領域教學團隊提供之創意教學。 一、語文領域教學團隊： （一）利用剪報方式，培養學生閱讀習慣，藉由心得分享，訓練學生書寫及作文的能力。 （二）善用成語學習單，不僅增加孩子成語量，亦可讓孩子有機會和家長一起完成，促進親子間的互動。 （三）利用表演活動，讓學生運用日常生活中常用的閩南語詞彙，且能清楚了解閩南語的用法及使用時機。 （四）以讀者劇場來幫助練習，讓程度弱的小朋友也能跟著程度佳的小朋友大聲說英文，增加信心。 （五）善用電子白板進行教學，尤其是故事教學，不僅可以有趣呈現所表達的故事，也可讓學生更具體的了解某些英文詞彙。 二、數學領域教學團隊： （一）配合兒童節當週活動，舉辦「小小野餐同樂會」。 1.結合單元：
預設圖片
能力培養、美育我心
清水區東山國小林必强老師
09/25/2013
一、做的能力培養 經驗有時是無法從書本中獲得，訓練孩子如何去做事的能力，將有助於更貼近於生活所需，訓練孩子為考試的機器可得高分但不一定會做事，對於將來的生活絶對助益不大；懂得生活、如何生活才是對孩子最大的幫助。 現今社會讀書力常與成就常混為一談，學習成就高的獲得了高度的肯定及推崇，而讀書能力低的人，因社會的觀點常形成低成就一群。內閣學員學歷之高但執行力差，光有高學歷的光環卻無做的能力表現。 這一點值得對教師及父母進行觀念上的導正，肯定學生各層面的行為，讓孩子找到自己的成就。有時孩子的成就是需要去引領，而非一直壓抑在課業書本中，只是更加將孩子推向外層。 洪蘭教授說：閱讀和經驗是培養執行力的最好的方法，若再加上毅力，則攻無不克，事無不成了。可見培孩子經驗是很重要的而非一定得守著課本上的知識啊！
預設圖片
我是這樣做的----語文競賽作文指導
潭子區潭子國小林麗君老師
09/25/2013
寫作是件快樂的事，可以將自己的思想付諸於文字，讓讀者共享作者內心的感受，體悟作者的心緒。語文競賽也是寫作，書寫的也是現實的真，人性的善，情境的美。不過因為是競賽，就內容與性質而言，自然有別於一般的語文創作，除了真切的情感外，仍須注意一些細節，方能讓文章脫穎而出，受到青睞。 作文比賽分為現場競賽及投稿徵文。就指導經驗而言，投稿徵文者因無時間的壓力且可尋找資料，加上投稿前老師會適度明確的指導，只要取材新穎、書寫能力佳，大致可不落人後。現場競賽的選手必須在九十分鐘內完成一篇1200字至1500字左右的文章，文章的內容既要切題又要取材不落俗，同時需具備明確的主旨、文句流暢、用詞精確、理路清晰，結構完整更是必備的條件。可想而知，選手所需具備的語文能力要比徵文型選手強。因此在選拔參賽代表時，必須考慮選手的特質，適性安排參賽類型。 所謂「臺上三
預設圖片
國小數學六年級基準量和比較量單元之教學改進
西屯區惠來國小李慶祥老師
09/25/2013
壹、教科書現況分析 一、各版本數學教科書 目前國小各版本數學教科書皆依據教育部頒訂的國民中小學九年一貫課程綱要的能力指標與分年細目進行編輯，並經教育部審定通過後，再由全國各校選用。因此在國小六年級各版本的數學教科書內容皆有與基準量和比較量相關的單元。 以2013年出版的南一版和部編版的數學教科書為例，南一版將基準量和比較量安排在六下第三單元，部編版安排在六下第二單元。 二、數學課本的基準量和比較量單元的內容 以下為2013年出版的南一版數學課本六下第三單元，其中一道例題。 以下為2013年出版的部編版數學課本六下第二單元，其中一道例題。 貳、教學方法探討 以上二個版本的課本內容為例，對於基準量和比較量文字題的解題活動，僅在文字題下方呈現符合該文字題的線段圖，但是卻沒
預設圖片
班級經營閱讀計畫之實施
西區大勇國小顏秀芳老師
09/25/2013
一、實施者：班級導師 二、實施對象：國小中高年級學生 三、實施時間：晨光時間、彈性課程、本國語文、藝術與人文 四、實施目標 (一)建立兒童良好閱讀態度。 (二)培養兒童閱讀習慣，營造閱讀風氣。 (三)營造豐富閱讀環境。 (四)培養學生歸納、組織、分析閱讀材料的能力。 (五)藉由閱讀學習單及心得回饋，培養學生發表及寫作的能力。 (六)鼓勵親子共讀，增進親子互動。 五、具體策略 (一)閱讀情境的營造：布置閱讀環境，如：設置班級圖書角、布置成語園地學習角、布告欄張貼適合兒童閱讀之報紙，透過境教讓孩子能暢遊閱讀世界，吸取新知。 (二)閱讀活動的推展： 1成語教學：
預設圖片
作文開門
東勢區新盛國小劉怡瑩老師
10/17/2013
常常有家長問我：「我的孩子雖然是一年級，可是他看過很多書，懂很多詞彙，可以開始寫作文了嗎？」什麼時候開始寫作文，我覺得這個問題好難回答，這並沒有標準答案，洪蘭教授曾說道：「寫作力＝（組織＋邏輯＋表達）力。」低年級孩子有這三種能力嗎？每個孩子發展程度不一，我們只能從旁觀察、發現、輔導，然後就突然驚奇發覺：他竟然可寫一篇作文了！！
預設圖片
品德教育起步走！！
新社區大林國小陳科良老師
08/25/2013
品德教育在我國教育發展上一直有著重要地位。但隨著社會變遷、自由民主風潮與多元文化的激盪，人們的道德價值產生了轉變，品德教育在社會、學校與家庭中漸漸式微。《天下雜誌》於二○○三年公布的品德教育大調查中，有七成以上的國中小教師及家長認為，台灣中小學品德教育遠不及十年前，而調查中受訪的學校及老師一致指出，九年一貫課程改革之後，強調能力而忽略了德育。教育部為回應社會各界對品德教育的期待，即將「品德教育」列為未來重要施政項目之一，於是自民國92 年起成立「品德教育工作小組」，93 年頒訂進行「品德教育促進方案」，是各縣市政府及各級學校推動品德教育之重要依據，目的就是要全方位建構新世紀的品德核心價值，並能落實於學校教育中。有感於品德教育之重要性，大林國小於近幾年戮力推行品德教育，101年即獲得教育部品德教育特色學校之殊榮，102年再獲得臺中市品德教育學校認證之肯定，以下就學校推行
預設圖片
潔牙護齒，一刻不能等
三光國中 邱琬婷老師
09/03/2013
臺灣齲齒盛行率高居亞洲鄰近國家之冠，依據國健局的調查，40歲以上成年人90﹪有輕重程度不一的牙周病，過去認為牙周病是成年人專屬的疾病，但近年來牙醫界發現，有少數病患從青春期就開始出現牙周病症狀，發生率約為千分之1，又稱為青春期牙周炎。 現今國小課程，口腔保健是健康課程的重要單元，學童們普遍知道維護牙齒健康的重要性，對於貝氏刷牙法並不陌生。由於學校行政單位的支援，各班導師的鼓勵，學童們大多都能落實午餐後的潔牙行動。到了國中階段，因課業壓力繁重，時間緊湊，在午餐後，學生緊鑼密鼓地忙於打掃工作，常常忽略了潔牙，接著，進入了午休階段，許多國中生，口齒留「香」的進入甜美的午覺時間，殊不知口中的細菌，正呈現倍數的成長！國中生的牙齒，大多已經汰換為恆齒，如果忽略潔牙的動作，結果將導致牙周病、口臭、齲齒等問題。因此，在健康教育課
預設圖片
認識中國古代的創世神話
清水區槺榔國小王淑靜老師
08/14/2013
人類學家伊麗阿德（M.Eliade）認為神話極為重要，因為它傳授了「人類最初的歷史」。在豐富多樣的神話中，又以能具體反映初民世界觀及宇宙起源與形成的創世神話，最引人入勝。 世界上各民族的神話，都是他們先民在上古時代生活和思想的產物。古代中國的創世神話，較為人熟知的莫過於「盤古開天」的故事。盤古創世故事初見於三國時期，在傳世的先秦兩漢典籍中，很難找出像盤古開天那樣完整的創世神話。[1] 關於盤古神話的研究，學者各有不同的意見：何新認為盤古是印度的神話傳入西南地區的變型，非中國本土的原生性神話；[2]陳鈞則認為盤古西來說有問題，主張盤古是從伏羲神話演化而來。[3]文獻的記載是否為神話的本來面貌也有爭議，胡仲實指出盤古神話是被加工整理過的。[4]所以在傳世典籍屈指可數的情況下，舉證中國古代創世神話的希望，只有寄望於地下的考古資料。
回頁面頂端