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教學錦囊

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班親會
沙鹿區北勢國小洪銘鍵主任
04/18/2012
「班親會」，一件每年必辦的例行公事，但我總習慣以辦喜事的心態來迎接這樣一個特別的日子。 學校總會給各班印製統一的調查單，但我還是喜歡自己再打一封邀請函邀請家長，一方面代表我的重視，一方面感謝家長上學期的配合，再則可以將會議討論題綱與流程事先告知家長，讓他們可以事先思考與觀察孩子。短短一封邀請函，不僅有效提升家長的參與率，更可預防家長「啞口無言」的窘境。 場地布置是必須的，就像客人到家前，我們會灑掃庭除，準備茶水並擺上一盤水果。學生檔案、優良作業、美勞作品、班級獎狀、親職教育剪報……外加一些小點心，如果可以再有兩三朵玫瑰花，那就更棒了。當家長進門的那一剎那，良好的溝通氣氛就此迷漫，連語氣都輕柔了起來。 外在的場地布置是必須的，內在的場地布置也不容忽視，事先瞭解有哪些家長會來，他們的孩子有哪些優缺點？要如何陳述才能揚人之長、啟人之短，還能兼顧到親與子
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是愛還是礙─中學生的兩性交往
后綜高中 顏舜志主任
04/02/2012
在中學階段，能不能交男女朋友是大人與小孩永遠的角力拔河，能讓大人不知道或是晚知道一點，青年朋友們莫不盡量拖、遮掩、否認，猶如「羅密歐與茱麗葉」的情節，經常在生活中上演。 國、高中生到底能不能交男女朋友？沒有切確的答案（官方說法－當然是不行！），嚴格說來，還得因人而異。 交男女朋友的目的不外乎：對異性的好奇、有陪伴的對象（有形）、心靈上互相交流的夥伴（無形）、共創未來的生活，共組家庭…等等。受到網路發達、偶像劇俊男美女的催化，常常會將異性的交往過分美化、速食化，甚至是「性」化，認為敢追求才是勇者，有「性」才是真心交往。 殘酷的是，「愛」卻是很主觀的心理感受，沒有固定會發生的年齡，沒有一定會發生的法則；「荷爾蒙」啟動了，眼神對了！祂就降臨了！ 然而，祂是幸福還是災難？還是有跡可循，「真愛」降臨時，常伴隨著祝福；當你和阿那答在一
國文科教材教法～心智圖應用分享（文章圖片）
國文科教材教法～心智圖應用分享
至善國中 郝至祥教師
04/02/2012
本人參加本校舉辦創意美學心智圖研習，深受啟發，感於此種新的筆記整理方式，故嘗試將心智圖融入國文教學，以此心得拋磚引玉與大家分享。 一、這學期國文課要學什麼？ 學期第一節課，每位同學會收到一張總課表，本人會將這學期的課程以心智圖表現（如圖一）。我會帶學生翻查課本，對著空格，將課本作者、文體的知識填入。讓學生一開始知道這學期要學哪些課？知道作者？掌握學習的結構。配合插畫，產生萊斯托夫效應，使學生記憶整體課程的結構。(如上圖例) 二、左腦右腦並用 國文課學生接觸的是「文字」，根據筆者觀察，總有部分學生無法長時間專注於文字，閱讀很容易分心。所以上課的時候，心智圖的功能便是讓學生上課專注於圖像與文字的組合。如（圖二），此圖是國一〈夏夜〉的課文大綱，學生會先注意圖中的圖形，此時將課文與此圖對照，三條主
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談歷史教學上的重要一課 ─考試不會考，人生卻會考驗你的必修課！
四箴國中 董家琳組長
03/27/2012
12年國教即將上路，很多人擔心學生是否因此學習不積極，或者沒有辦法要求孩子學得更多，種種憂慮的解答必須回歸探討學習意願的根本問題上，那就是「你為何而學？」在教學現場的老師們經常要面對學生不斷的發問，當疑問解開後他們才能夠繼續前進，否則就會固著在問題上，甚至失去學習動機與熱情。所以「為什麼要學歷史呢？」這是學生們一定會問我的問題，那麼我也問問正在讀這篇文章的你「學歷史要做什麼？」「我們需要學嗎？」學生們甚至會問：「老師，你為什麼要學歷史？」或許你會一笑置之、忽略迴避問題，但是我想這是一個絕佳的機會，當學生的提問能被滿足時，他們將擁有最強大的學習動力！ 如果我告訴你：「你以為你在學歷史，其實你是在學讓自己更好的方法，甚至因此找到自己的人生方向，那麼你願意相信嗎？」就這麼誇張的開場白，學生們會笑但也因此被你吸引而想了解其中的道理為何？
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如何發現孩子的資優特質
東區臺中國小資優班郭志清教師
03/26/2012
在談資優特質之前，先來了解何謂資優，從字義上來說，資優是從英文字「giftedandtalented」而來，代表「智商高」和「才能優異者」，但並非所有時代和地域都是如此的想法，資優一詞的定義會隨著時間和空間的變化而有所不同，也反映出當時社會對於何種事物的重視，例如：古希臘人極力培養演說家，口語表達有天賦能力的人，會被視為資優的人才，又如同古羅馬人重視工程師、戰士，文藝復興時期重視藝術家，以中國來說，因為科舉制度的影響，能夠熟背四書五經，對琴棋書畫有所能力者，都可被視為擁有資優特質，有名的孔融從小即展現聰明的才智，寫出的詩詞，驚為天人，白居易六月識之無的事例，也廣為流傳。因此每個社會因文化的不同，而對資優產生了不同的概念。 所以資優特質比較像是集合名詞，它們雖然擁有一些共同的特質，但除去有關智力、創造力或特殊才能的標準，還是有很大的顯著內在差異，簡單來說資優特質本身就有很大的差異性，
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多采多姿的童詩題目
大里區草湖國小何錦順教師
09/28/2012
壹、前言 所謂：「詩即生活，生活即是詩。」，童詩的創作題材，必需從兒童的生活環境中，所接觸到的人、事、物和景象，去思索、探尋，而那是取之不盡的寶庫。 以下，是筆者嘗試以遊戲討論、聯想練習、師生互動的方式，讓學生自己研訂童詩題目，期使童詩的思考空間更具多元化，更富趣味性，且更充滿詩意。 貳、教學實例－以「春天」為範圍 筆者以「春天」為範圍的教學方案，依引起動機、討論發表、分析歸納、聯想接力、創作練習、作品賞析六個演示過程，分敘如下： 一、引起動機：藉由問題發問技巧，引導學童體會春天已悄悄來到人間。問題舉例： （一）每一個人可能以怎樣的心情，來迎接春天？ （二）「春天」走過了每一條大街小巷，會留下足跡？為什麼？ 二、討論發表：其次，則藉由個人或小組討論方式，集思廣益，對相關題目的聯想並提出，例如： 春風少年兄、春神來了、溫暖的春天、可愛的春妹妹、
學習行為是成功關鍵（文章圖片）
學習行為是成功關鍵
西屯區上安國小 張映芬老師
03/20/2012
為什麼別人家的孩子放學回到家，能自動打開書包，拿出作業安靜的寫功課？我家孩子卻留連在電視機前，三催四請才拿出作業寫，寫沒幾個字就起來亂晃？其實，孩子的學習行為是決定未來成就的關鍵！那麼，對於孩子學習動機低落與學習行為不佳的狀況要如何改善？以下提供三點方法與大家分享。 一、養成習慣 習慣的養成「一開始」很重要。當老師的我們新接一個班級時，前幾個月比較辛苦的嚴格要求孩子，接下來似乎不用再費大的力氣，孩子就能表現在正軌上。當父母的我們教育孩子時，若剛開始沒要求規定，後來要導正就顯得很不容易。再者，對於孩子而言，初始習慣的養成比後來的修正會覺得輕鬆、不痛苦。因此，對於孩子的學習有些很重要的起始點，例如：第一天上小學、第一次拿筆寫字、第一次開口說英語等。若我們能在孩子的第一次，詳細指導並確實要求，孩子能循序漸進步入正軌。然而，錯過了起始點怎麼辦？我們可以創造
學習行為是成功關鍵（文章圖片）
學習行為是成功關鍵
西屯區上安國小張映芬老師
08/09/2012
為什麼別人家的孩子放學回到家，能自動打開書包，拿出作業安靜的寫功課？我家孩子卻留連在電視機前，三催四請才拿出作業寫，寫沒幾個字就起來亂晃？其實，孩子的學習行為是決定未來成就的關鍵！那麼，對於孩子學習動機低落與學習行為不佳的狀況要如何改善？以下提供三點方法與大家分享。 一、養成習慣 習慣的養成「一開始」很重要。當老師的我們新接一個班級時，前幾個月比較辛苦的嚴格要求孩子，接下來似乎不用再費大的力氣，孩子就能表現在正軌上。當父母的我們教育孩子時，若剛開始沒要求規定，後來要導正就顯得很不容易。再者，對於孩子而言，初始習慣的養成比後來的修正會覺得輕鬆、不痛苦。因此，對於孩子的學習有些很重要的起始點，例如：第一天上小學、第一次拿筆寫字、第一次開口說英語等。若我們能在孩子的第一次，詳細指導並確實要求，孩子能循序漸進步入正軌。然而，錯過了起始點怎麼辦？我們可以創造！錯過了幼稚園的第一天
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有幽默的老師才有快樂的學生
北屯區仁愛國小羅淑珍老師
08/09/2012
前言 「幽默可以驅走敵意，幽默可以化解危機」。身為教師，有責任要提供一個輕鬆又無壓力的學習環境，讓學生在課堂上感覺如沐春風，能快樂的學習。 「幽默感」是一種正向的能量，也是一種積極的人格特質，而且幽默非天生，可以靠後天來培養。一個有幽默感的人，在面臨人生低潮或是不如意時，較能夠坦然的面對問題、解決問題，讓自己永遠心向太陽。 幽默的神奇力量 幽默往往會伴隨著創意，對自己的工作和生活有加分的效果。我們臺中市的大家長，人稱「幽默市長胡志強」，在一次成果展的活動中，有一段談話內容堪稱經典：一位七十多歲的老鄰長穿了丁字褲上臺亮相，造成大轟動，因而媒體爭相報導。看到這種情況，我們聰明又機智的胡市長當場笑著說：「以前在選舉的時候，怎麼沒有人建議我這樣穿呢？」 以下有幾則發生在班上的趣事，和大家分享： 趣事一、有一次，我開完晨會回到班上，看見班上學生相當吵鬧，我用半開玩笑的口吻
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做個大華好弟子
大華國中 徐秀青主任
03/07/2012
本校林美如校長提出「三生有幸」的學校經營重點，就是希望「生活教育、生命教育、生態教育」能在大華學子身上種下一個希望的「好」種子，透過師長辛勤地灌溉照顧教導之下，期盼未來的大華學生能有好品格，讓大華國中以他們榮。 開學是一個開始的契機，所以訓輔兩處室，積極合作在新生訓練、開學之初的八、九月，營造、教導－提升生命的高度從做個「大華好弟子」開始，從七年級開始，全校性實施一系列活動，在身教、言教、境教的氛圍下，培養敬師的態度，具備良好的弟子相。 本方案的推行目的，就是希望增強學校正向的能量，豐富親師生的生命意義。萬善根本從師出，希望正向增強學生學習的源頭，從觀念與態度出發。一切的學習來自師長的教導，如果不能具備好學生的學習態度，無論老師多認真，德智體群美的各領域學習，學生學習成果一定有限，或是偏離正途，學到旁門走道、投機取巧。
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