一、實施者：班級導師 二、實施對象：國小中高年級學生 三、實施時間：晨光時間、彈性課程、本國語文、藝術與人文 四、實施目標

        (一)建立兒童良好閱讀態度。

        (二)培養兒童閱讀習慣，營造閱讀風氣。

        (三)營造豐富閱讀環境。

        (四)培養學生歸納、組織、分析閱讀材料的能力。

        (五)藉由閱讀學習單及心得回饋，培養學生發表及寫作的能力。

        (六)鼓勵親子共讀，增進親子互動。

五、具體策略         (一)閱讀情境的營造：布置閱讀環境，如：設置班級圖書角、布置成語園地學習角、布告欄張貼適合兒童閱讀之報紙，透過境教讓孩子能暢遊閱讀世界，吸取新知。

        (二)閱讀活動的推展：

              1成語教學：

                (1)配合國語課生字教學，發表延伸的成語。

                (2)教師介紹成語故事，豐富孩子的語文常識。

                (3)教導學生背誦成語，進而應用。  

              2作文教學：寫作前教導學生閱讀佳文及小品文章，透過賞析文章，增進小朋友對語文之興趣。

              3靜思語教學：閱讀靜思語小故事，討論寓意，透過發表及省思，促進自我反省及實踐。

              4讀報教育：透過閱讀國語日報及人間福報等報紙，增進孩子的閱讀與理解能力，並體會文中所表達之意涵。

              5閱讀心得單寫作：

                (1)書寫圖書課心得在聯絡簿上

                (2)以學習單引導孩子思考與想像，讓孩子自由發揮，並透過文字、繪畫或其他方式表達。

             6書本共讀：

       (1)晨光時間、圖書館課(或彈性課程)進行閱讀課程。

         (2)借閱愛的書庫優良圖書每生一本，閱讀後透過分享與討論，點燃孩子對閱讀的興趣與熱情，了解書中的意義。

               (3)配合日常生活，指導孩子反思與實踐，落實品德教育。

               (4)鼓勵學生將書本帶回家親子共讀並分享，增進親子互動。

             7鼓勵學生選擇有興趣之主題進行故事改編或繪本創作

               利用藝術與人文課進行繪本教學，鼓勵孩子發表並展覽優秀作品，增進孩子成就感。