分享本校領域教學團隊提供之創意教學。

一、語文領域教學團隊：

       （一）利用剪報方式，培養學生閱讀習慣，藉由心得分享，訓練學生書寫及作文的能力。

       （二）善用成語學習單，不僅增加孩子成語量，亦可讓孩子有機會和家長一起完成，促進親子間的互動。

       （三）利用表演活動，讓學生運用日常生活中常用的閩南語詞彙，且能清楚了解閩南語的用法及使用時機。

       （四）以讀者劇場來幫助練習，讓程度弱的小朋友也能跟著程度佳的小朋友大聲說英文，增加信心。

       （五）善用電子白板進行教學，尤其是故事教學，不僅可以有趣呈現所表達的故事，也可讓學生更具體的了解某些英文詞彙。

二、數學領域教學團隊：

       （一）配合兒童節當週活動，舉辦「小小野餐同樂會」。

                  1.結合單元：三年級第二學期數學領域「面積和周長」

                  2.教學材料：土司、果醬、自製綠茶、杯子。

                   3.教學內容。

                     (1)教師引導吃土司的四個邊，相當於四邊形的周長。

                     (2)接著抹上果醬吃完土司，等於吃掉四邊形的面積。

                     (3)將綠茶倒入杯中（事先在杯上做上100c.c.高的記號），若一瓶綠茶可以倒出6杯，則一瓶綠茶的容量是600c.c.

       （二）低年級部分，可透過校園平面圖，了解校區配置，利用「形狀」概念，分區進行了解，並實地走訪校園角落，使概念更加具體。

       （三）中年級部分，以合唱團樂譜，結合「分數」單元，進行初步分數的概念介紹，並實際試唱，以加深印象。

       （四）高年級部分，加入棒球相關內容，結合課程中「比率、百分率」，以計算打擊率、上壘率等；拉近棒球與學生之間的距離。

三、社會領域教學團隊：可結合學校特色、鄉土文化、學校地理位置及社區資源等面向。

       （一）設立鄉土文物室，蒐集鄉土文物，並提供鄉土教學使用。

       （二）結合社區家長，介紹職業及交通工具等。

四、表演藝術教學團隊

        到了高年級，一般老師在進行各項課程時，都會發現學生對於公眾的發言，或是在展現自我上較於羞怯，尤其是在上表演藝術課時因為不好意思，更是瑟縮於一旁或者呆若木雞，很多老師認為這樣的情況是常態無法克服的，所以只能無奈地讓課程進行，然而透過表演藝術的教學，不僅可以改善孩子的這種情況，還能讓教學順利進行。

        根據Erikson 心理社會發展理論的八個階段，青少年時期的發展任務是自我統整(認同)，若發展遇到障礙即會發生角色混淆的情形，這個時期除了探索自我外，和同儕間的關係也是發展的關鍵。因此，這個階段的青少年若是無法認同自我，就無法自信展現自我，在同儕間的表現也會因而羞怯退縮。

        表演藝術的教學，可以透過以下的方法來改善這種情形：

       （一）以遊戲帶入課程。

       「遊戲是兒童的語言。」兒童沒有足夠的抽象思考能力，因此往往要藉由遊戲表現自我，遊戲也可以作為暖身活動，如傳球活動、比手畫腳等活動，可以讓兒童將注意力放在有趣的活動上，有助於進行正式課程。

       （二）分散焦點學習。

        兒童會退卻往往是由於放太多注意力在自己身上，這時候應避免請兒童單獨進行表演，可以分組一起進行的方式，幫助兒童懈下防衛，轉而將注意力放在團體身上，因而減少羞怯的情形。

        另一個重點是老師在說問題時，切記要先抛出問題，再點學生回答，這樣做是讓學生在有心理準備的情況下面對問題，也可以改善學生羞怯的情形。

       （三）善用集體創作：集體創作的優點也是將焦點由個人轉移到團體，個人不必負擔表演的成敗，壓力也因而能減輕，自然也就有較放得開的表現。