臺中市教育電子報-分類：教學錦囊

家有一老，如有一寶

南區國光國小梁佳蓁老師

07/30/2012

邇來，隨著時代的變革與家庭結構的改變，雙薪家庭已成為社會的趨勢。然而，對忙碌的雙薪家庭而言，常須打破傳統的夫妻角色，重新分配家庭工作，如：家務、孩子的照顧以及家庭收支協商等。因此，生活中潛藏了不少的壓力。子女在幼童階段，父母正處於為經濟打拼的衝刺期；此時家裡如果有長輩願意協助分擔照顧孩子的責任，其實是最好不過的了。但是，兩代之間由於時代背景不同，祖父母耐性、包容度隨著年齡的成長，對待孫子女和以前教養子女的方式也相對有所差別。原本應是給予家庭另一種支持，卻在隔代教養中形成教養衝突。「寵溺」與「疼愛」僅一線之隔，父母及祖父母都需要了解，在兩者之間如何取得平衡，避免孩子在兩套標準及管教模式下成長。站在教育第一線，經常聽到家長抱怨，「老師，我真的沒辦法教，孩子被阿公、阿嬤寵壞了！」、「老師，我每次多講幾句，阿公、阿嬤就過來袒護孩子。小朋友一看到阿公、阿嬤就像看到救星一樣！」。相對的阿公、

我的星兒學生-自閉症的視覺提示使用心得

龍井區龍山國小張書銘老師

06/25/2012

臺灣的學者常常以「星星的孩子」，來形容自閉症孩子就像星星一樣，雖然看得到，但卻遙遠而且難以接近，根據身心障礙及資賦優異學生鑑定標準(民九五)，自閉症的孩子有三個特徵：一、顯著口語、非口語之溝通困難者。二、顯著社會互動困難者。三、表現固定而有限之行為模式及興趣者。從上述三點便可以知道，自閉症的孩子在溝通、社會互動上，有比較大的困難，所以在接收老師的指令後，往往有聽沒有進，也因此國內外學者都會強調教學時，提供「視覺提示線索」對自閉症的重要性。　　為了讓星兒儘快進入課堂狀況，並且「知道」遵守規矩，以下便是筆者在課堂中使用的視覺提示，再佐以教室規矩，讓星兒能盡快進入學習情境裡，大概分成五點介紹。一、時間的視覺提示：　　星兒對於聽覺的刺激比較不敏感，而且常常因為自己想到什麼就去做什麼，所以當筆者接到星兒新生，最常聽到導師抱怨的就是星兒常常在上課時間離開座位，有時甚至會隨意離開教