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教學錦囊

給老師一個讚（文章圖片）
給老師一個讚
立人國中 康育蘋老師
03/05/2012
別再“口是心非”了！ 親愛的老師們，每年的九月，那個對教師而言是最重要的日子到來前，心裡是否有那麼一些些的期待孩子們有所表示。即使言語上總是說：「有沒有表示都沒關係啦！平常在學校乖乖的就好。」但是，親愛的老師們，在我們內心深處的某個小角落，是否仍舊有個微弱的聲音在訴說著某種期待，期待928當天的surprise！與其口是心非與不安的等待，老師們不如就直接來吧！在928那天就直接帶著孩子們瘋狂整個校園吧！ 相關任務的行前培訓 任務名稱：老師，讚一下！ 進行日程：新學期開始一週後，便要開始著手進行此任務培訓。 任務說明：每小隊一張學習單說明任務內容、進行方式及成果驗收。 任務驗收：各小隊在教師節前一週排演給任課
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教學與正向管教
外埔區安定國小大肚蛙
08/29/2012
對現在的教師來說，「正向管教」已經不是一個新的名詞，教育部於民國96年6月修訂「學校實施教師輔導與管教學生辦法須知」，並發布「推動校園正向管教工作計畫，期望教師能秉持「愛的教育」與「教育的愛」從事教學志業。希望杜絕體罰事件再發生。然而校園體罰事件層仍然出不窮，親師紛爭依然不斷。 所謂管教(discipline)，係指基於以下目的，對學生須強化或導正之行為，所實施之各種有利或不利之集體或個別處置(教育部，2007)。正向管教(positive discipline)，指的是以正向的態度與方法來指導學生，協助他與別人建立健康和諧的關係，W. Glasser 指出正向管教的目標是希望讓學生發現自己有解決問題的能力，可以克服障礙並且表現出合宜的行為。換句話說，協助學生發展自尊（self-esteem）、自我控制(self-control)，並與別人建立健康和諧的關係才是教師應努力的
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閱讀力＝競爭力？
北屯區仁愛國小羅淑珍教師
11/01/2012
前言 在這個知識爆炸的時代，我們必須要不斷的吸收新知，才能跟得上時代潮流，否則很快的就會被時代所淘汰。擁有最多新知識的人才能領先別人，站在世界的頂端。經由閱讀可以汲取古今中外他人的智慧，就彷彿站在巨人的肩膀上向前看，這樣不但可以提升自己的學習能力，也可以讓自己的競爭力加倍。 閱讀和人類的日常活動息息相關，舉凡平日看書、看報紙、讀說明書、上網蒐集資料等，這些無一不和閱讀有關。 閱讀力的意涵 閱讀不單單只是表面上的閱讀而已，而是要能解讀所閱讀到的內容。唯有透過深度的閱讀，才能真正的理解所閱讀到的內容，把閱讀到的內容內化到自己的心靈深處，成為自己的一部份。而且閱讀要講求效率，要會取捨，在這個資訊發達的時代，知識的獲得相當容易，在面對林林總總的參考資料，我們要如何在有限的時間內，選擇自己真正需要的資料來閱讀，得到我們所真正想要得的知識，這才是一門最重要的功課。這也如同林
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利用網路資源學英語
鹿寮國中 陳宜青老師
02/27/2012
學好英語，勤勞是不二法門。勤背單字片語；紮實地練習文法句型；多聽英文，練習自己的英語耳力；多讀英文文章，讓自己習慣閱讀英文的表達；當然還要多說，訓練流利度。然而在缺乏英文會話的環境下，大聲的朗讀英文，更是訓練自己英語發音正確的最好方式。 除了這些傳統的方式，在現代的網路世界，也有一些不錯的免費資源可利用。之前曾參加由台北市立民權國中 林淑媛老師主講的研習，得知這些網站。藉此機會，與大家分享，希望大家也能受益。 預備期：字母辨認 http://www.earobics.com/gamegoo/games/pawpark2/pawpark2.html
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創意來自於對生活的敏感度--卓越班級經營，迎向學生幸福未來
霧峰區霧峰國小劉秀菁老師
02/21/2012
壹、緣起 隨著教學領導的提倡，教師班級經營更是教學領導的重要工作之一（林偉人，2007）。因此對於班級經營的認知與瞭解是行政人員與教師共同的責任。班級經營是擔任教師的首要重點工作，是教學成敗的關鍵，更深深影響教師與學生的交互影響過程與教學情形。此外，班級經營知能與技巧所影響的層面相當廣泛在學校情境中，教師必須扮演學生領袖的角色，透過各種不同的方式來影響學生的行為（張春興與林清山，1999）。在學校組織中，兼任行政工作的主任與組長皆須負責教學工作，在面對學生的同時，更顯現出班級經營的重要性；若以班級為單位計算，主任與組長所面對的班級不只一班，因此班級經營知能與技巧所影響的層面更加廣泛。行政的手腕與技巧固然重要，但是身為行政人員仍須擔任教學的工作。換句話說，教育行政理論落實於學校領導發展到最後，仍需要以課程發展為主軸，回歸到教學的本質上，這才是教育品質的真正提升。 貳、班級
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神奇的魔力──淺談讀報教育在教學上的運用
大肚區大忠國小盧炯元老師
02/13/2012
擔任高年級導師十多年來，班級學生數雖然因為大環境少子化的影響而漸減，但教學上所承擔的工作量，卻因為教學品質的要求增加，而呈現相反的走向。尤其班上的孩子雖只有二十來個，卻常發生老師在台上講得口沫橫飛，而台下多數人的專注力明顯不足的情形，即使才剛講完的基本概念，抽問的結果常是慘不忍睹。為了不讓自己的教學熱情被這種狀況擊潰，在一次讀報教育的研習之後，筆者就決定以班費訂了一份國語日報，並重新擬定了一份以讀報為主軸的班級教學改造計畫，自此開始了筆者自己在教學上的改造工程。 首先筆者先從班上選出五位口齒清晰、咬字正確的孩子，利用晨光時間及彈性課，讓他們輪流（一天一個）上台讀當天的頭條新聞及社論給同學聽，除了藉此訓練他們上台的膽量之外，還可以讓孩子掌握最新的社會脈動，當學校舉辦演講、朗讀及說故事比賽時，也就不用再煩惱人選和訓練的問題了。同時也指導全班的孩子，利用心智圖法，將所聽到
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淺談實施地理實察的行政作業
四育國中 紀正良組長
02/05/2012
淺談實施地理實察的行政作業 四育國中 紀正良組長 在國中階段因為考試引導教學，加上現有的教學環境及課程進度壓力等因素的影響，要實施地理實察實在是不容易的事，更遑論經費來源及實施時所耗費的人力及物力。看看目前的教育現況，雖然教育部及縣市教育局都努力加強鄉土教材教學，並指定幾所學校為鄉土教材教學重點學校，定期舉辦鄉土教材教學觀摩會。但實際運用在地理實察的例子，則屈指可數，甚至成為紙上談兵。 在我的教學生涯中，曾經實施過三次的地理實察，茲將我在民國九十九年帶領學生至嘉義進行海洋教育地理實察的規劃流程如下表，提供有志於地理實察的老師參考。 階 段 流程 項目 描述
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教學情意元素─增強學生信心
龍井國中 林淑萍教師
02/05/2012
從事教職工作已經超過二十年，任職於龍井國中更是長達十七年，在這漫長的教學生涯中，深深體會到，做事容易、教人難啊！ 因為這一份的認知，和教學環境的特殊，我不敢期待自己能把每一個學生都教好，但我期許自己能做到，不要讓任何學生偏差的行為惡化且保有羞恥之心為目標。 在成績掛帥的社會中，我更重視學生對自己學習過程的負責，我會和學生討論老師、父母的角色和自我規劃的重要性。不過，一般而言，學生通常能了解您的用心，和問題所在。但是，就是做不到自我獨立負責這一部份。而我通常能做的就是不斷地提醒、協助，和等待，只要問題不要再惡化，就會有改善的一天。 學習是一輩子的功課，現在學不來，並不代表一輩子和讀書、成功無緣，只要不放棄，就永遠有希望。我最常對功課不好的學生說：「我不怕你不會，我最怕你放棄。」也許有一天，你上了高中，知道努力了，開竅了；也或許要等
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班上的爬牆虎
北屯區仁愛國小羅淑珍教師
09/04/2012
小杰（化名）是我曾經接手輔導的個案，當時他就讀四年級。他是個非常特殊的孩子，常做危險動作，尤其是喜歡爬高。喜歡從樓梯的扶手滑下來、爬到樹上玩、爬到操場的長竿上往下跳、站在三樓的洗手台上玩或者爬到四樓女兒牆上向下看……。因為我們學校的外牆種滿了爬牆虎，形成學校的特色，所以小杰就被班上同學取個外號，叫做「爬牆虎」。 情緒常失控的孩子 小杰在校常欺侮同學，喜歡說「粗話」，人際關係不好，情緒常無法控制，有時也會傷害同學，曾因細故拿剪刀射向同學，害同學臉部受傷，還差一點射到同學的眼睛。有時會不服管教，跟老師頂嘴。上課非常不專心，幾乎從不聽課，喜歡隨意走動，胡亂發言，干擾上課秩序，需要老師一再提醒、糾正……。 看到這麼多有關小杰的負面評價，很想知道，這個孩子到底怎麼了？當我和他第一次面談時，身形瘦弱的他非常不安，一直在玩手，問題回
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應用多元教學策略 幫助學障學生有效學習
東區臺中國小梁明華老師
01/27/2012
在班級教學中，常常會碰到一些學生有學習速度慢、理解能力差、說話及做事沒有重點、讀了幾年但卻認不得幾個字，或是有其他聽、說、讀、寫、算等問題。雖然從孩子的外表看起來和一般人並無不同，卻因學習困難而常常無法獲得學習成就感，經過測驗診斷之後才確定其為學習障礙者。 根據教育部特殊教育統計年報（2011年）顯示，在高級中等以下學校特殊教育學生統計中，學習障礙學生人數約占身心障礙學生類學生的24.4％，人數高居第二位。學習障礙學生在低年級的時候發現還來得及為其進行補救教學，如果到了高年級才被發現者，就會離同儕越來越遠，到最後還有可能喪失學習信心而自暴自棄。因此，教師如能早期發現學生的問題，將有助於增進其學習成效。 學習障礙學生補救教學之迷思 學習障礙學生的特質為學習困難、理解力差、識字量少、閱讀理解力差等，因而無法獲得良好的成績，在班上即屬低成就學習者。教師在進行補救教學時，需
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