臺中市教育電子報-分類：教學錦囊

國中學生未來目標的重要性與生涯輔導因應策略

市立清水國中邱英豪主任

11/09/2011

人的成長過程中「未來」是一個不斷被討論的議題，不論在家庭或是學校的生活中，我們常被問到「你對未來有什麼計畫？」、「你未來的志願是什麼？」。個人的未來有無限的可能，因此「未來」並非一個靜止的狀態，它會隨著個人未來計畫、目標的改變，而呈現彈性的動態變化，而未來目標的設定對學生的學習行為與學校投入行為也有密切的關係存在。未來目標的功能就像探照燈一般，來幫助照亮個人前進的路，探照燈越強，能幫助個人看的越遠，也越能發現自己的目標，個人的未來目標越顯而易見，越能讓個人覺察並實現它，也較能組織及計畫自己未來的行動，並對未來可能發生的事件採取預防措施。因此學生的未來目標對於學生有指引性的意義，對學生學習行為具有引導的作用。「上學」對每一個人的意義都不同，而其中應包含為未來做準備的意義。尤其是國中階段的學生，由於他們會經歷生平

激發孩子的創造思考--教育戲劇

南屯區永春國小郭紫宸教師(朝陽科大幼兒保育系研究生)

12/06/2011

上綜合課時，為了讓孩子覺得課程有趣又能發揮創意，我會請學生配合課本自編情境並設法解決問題，但我發現對中年級的孩子來說似乎較為困難，尤其是小組中若有不配合的同學，更是帶給其他同學莫大的困擾。在排練過程中，班上變得很吵鬧，加上排解糾紛及討論，常將課堂時間拉得很長，最後呈現出來的成果卻差強人意。來到研究所進修後，教授提到了「教育戲劇」(D-I-E)的觀念，主要是把戲劇融入教學中，由老師擔任求助者的角色尋求學生幫忙，讓學生透過「想像」和「遊戲」來學習。我覺得很有趣，便設計了兩個活動-「大家都不喜歡我」和「我考差了」，由老師扮演同學「小宸宸」催化戲劇進展，請學生幫忙解決小宸宸的人際和學習問題。我向學生說明，若老師轉個圈戴上帽子就變成小宸宸，不再是老師的身分，而是戲劇中的人物，取得角色轉換的認同；又鼓勵學生，小宸宸會遇到許多困難，希望他們能夠勇於提