坦白說，剛開始看到《陣頭》，我的疑問，就像導演馮凱所要扭轉的想法一樣：「陣頭，不是只有打架和罵髒話！」

這次西寧六年級的戶外教學(電影欣賞)，全體學生不僅看了《陣頭》，回來也上了一堂作文課。

看完電影，全班共同討論所學到的作文技巧：

一、    審題：題目就是《陣頭》，寫的是陣頭的故事。主角是台中「九天民俗技藝團」，無關主角的事情，就盡量刪減。

二、    主軸：團長阿泰說的「我們不只是陣頭，還要讓別人看到我們發光發熱！」，確定了主軸的發展：「跟別人不一樣的」。再加入例子，而這些例子，都要扣緊主軸。

三、    舉例：作文首重舉例，在國語課文中也常用例子來凸顯主軸。

(沒正確答案，依生活經驗，學生討論的切入點也不同)

例子一：阿泰看到爸爸都不叫一聲，敏敏夥同其他團員晚上要去教訓阿泰，敏敏說「我們叫他一聲『叔叔』，這是一聲尊重，阿你咧？」在人際關係中，彼此的尊重，應對進退是基本的做人做事態度。

例子二：

文章中的反襯角色震天團的阿賢(在劇中的小反派)。舉例有正例反例的使用，更能強調主題。

震天團屢次挑釁，更凸顯出阿泰所堅持的路。九天上新聞、被訪問；九天的訓練：打鼓、揹鼓、環島……，透過種種訓練，強化觀眾對阿泰所謂的「不一樣的陣頭」有更深的了解。

例子三：

    在揹鼓登山的競賽中，震天團的阿賢體會到：一己的成功不是真正的成功，團結一致才是真正的成功。兩團盡釋前嫌，共同參加台中市的邀約演出。

四、    結論：文章的最後一段往往是有關心得的陳述，在舞台演出的時候，阿泰的爸爸手中揮舞著阿泰隨身的「三太子」娃娃，無形中呼應了爸爸對阿泰的諄諄教誨：「無論陣頭怎麼改，心中都要有神明」。父子傳承之情，表達無遺。最後一幕，父子走在小路上，爸爸說出了一句：「以後無論你要怎麼走，絕對不能走的路就是：『放棄』」對兒子期許，作為全文的結束(或是伏筆)

透過一堂的作文課師生討論，這堂作文教學很簡單：

首先要確定寫的主題、主角；再想要傳達的中心主旨，也就是文章的主軸要怎麼走；然後要填入例證，去強化主軸的概念，至少要三個例子；最後要總結前文，以期許或是感謝作為結束。一般而言，寫人（我的老師、我的家人、我的好朋友、影響我最深的人）的題目，軸線都是如此。

「失敗的人找藉口，成功的人找方法」對於進入青春期的高年級學生，這部影片也啟發了孩子們找尋成功的方法：堅持。