壹、歌劇《魔笛》欣賞教學的緣起

《魔笛》是莫札特最後完成的一齣歌劇，旋律優美歷久彌新，連樂聖貝多芬亦無比激賞，貝多芬為大提琴寫作三首變奏曲，其中兩首之主題便取自《魔笛》，由此更不諱言《魔笛》之旋律如何令人讚歎!

《魔笛》的故事，老少咸宜，對白風趣，純真而生活化。作為小學生歌劇入門是很好的題材。

貳、歌劇欣賞教學理念

歌劇的魅力在於其以用音樂的力量湧現無比迷人的旋律，使得欣賞者不知不覺中集中注意力，引起更深切的共鳴感。

歌劇藝術如此之神奇美妙，老師應如何帶領小學生走進歌劇藝術的殿堂呢？首先老師本身對於教學之歌劇必須先瞭解，因教學對象為小學生，解說應由淺入深並兼顧其趣味性、條理性，老師可從五個方面引領學生欣賞：

一、劇情說明

歌劇中的故事情節是引領學生進入歌劇殿堂的鎖鑰，欣賞歌劇前，介紹登場人物、簡要敘述劇情，讓學生對故事有整體概念。

二、歌劇的基本認識

簡要說明人聲之類別（如：男高音、男中音、男低音、女高音…等）及歌劇的表現形式（序曲、朗誦調、詠歎調、間奏曲、重唱、合唱…等）。

三、介紹作曲家

事先為學生做重點式介紹作曲家之作品特性及貢獻，有助於學生對歌劇作品的體會及認識。

四、資料的整理

教學時除了口述說明，文字的整理也是必要的，歌劇中登場人物及所代表的聲部、故事情節，若能加上劇照或利用繪本，以POWERPOINT檔呈現，學生會更清楚故事、場景及角色類型的關係。

五、版本的選擇

版本的好壞可能影響學生們對歌劇的喜好，故選擇時不可不慎。

參、教學內容

第一節課.

教學主題：認識歌劇《魔笛》之作曲者及歌劇中的故事情節

(一) 1.你知道那些音樂神童？為何成為音樂神童？

        2.介紹莫札特的生平。

(二)《魔笛》登場人物介紹及故事情節簡介

（以POWERPOINT檔呈現繪本故事）

一個因為一見鍾情於美麗公主的王子，因為愛情而變得勇敢，卻不知覺的捲入一場光明與黑暗之間的爭戰，但最後憑著智慧，救出公主，戰勝邪惡，為世間帶來了和平。

(三) 欣賞卡通版歌劇《魔笛》

 讓學生對故事有整體概念

第二節課.

教學主題：歌劇中人聲之類別及歌劇之表現形式

(一)櫻桃小丸子家裡有那些人？他們說話的聲音一樣？爸爸的聲音如男中音，爺爺聲音如男低音，而媽媽溫柔時如抒情女高音，生氣時如夜之后的花腔女高音。櫻桃小丸子生氣時像什麼？

(二) 利用《魔笛》劇中角色，介紹人聲的類別，略述該首「詠嘆調」描述之情境，並請同學仔細聆聽音色之區別。

(1)花腔女高音：夜之后—地獄般的復仇怒火！

(2)抒情女高音：帕米娜—愛的歡樂像朝露般消失。

(3)抒情男高音：塔米諾—多麼美麗的畫像。

(4)男中音：巴巴吉諾—我是捕鳥人。

(5)男低音：薩拉斯妥—伊色斯和奧賽利斯神啊!。

（在欣賞過程中介紹歌劇的表現形式：1.序曲 2.朗誦調 3.詠歎調 4.間奏曲 5.重唱，並讓學生說出對人物或音樂之感覺）

第三節課.

教學主題：認識音色及聲樂之表現型態

（一）復習人聲的類別及「詠嘆調」，請同學仔細聆聽音色之區別及聲樂表演之型態。

1. 獨唱

（1）花腔女高音：夜之后—地獄般的復仇怒火！

（2）抒情女高音：帕米娜—愛的歡樂像朝露般消失。

（3）男中音：巴巴吉諾—我是捕鳥人。

2. 合唱

摩爾人的合唱「這鈴聲是多麼動聽」

3. 獨唱和合唱

男低音：薩拉斯妥—伊色斯和奧賽利斯神啊!

本教學課程除了希望培養學生歌劇欣賞能力外，另一項重要目的是：藉由歌劇《魔笛》中悅耳的音樂、歌曲及有趣的劇情引起學生們共鳴，加上適當的引導讓學生進入歌劇世界。大部分學生在本課程結束後，都覺得欣賞歌劇很有趣。

歌劇欣賞教學提供學生另一個音樂的視野，使學生接觸經典音樂的機會。

肆、參考資料

一、      中文參考文獻

1.   魔笛  程文宗譯（2005年），台北市：台灣麥克公司。

2.   音樂大師的創作童話  李丹、漪然編譯（2005年12月），

台北市：明天圖書公司。

3.   音樂的故事　S. Catucci原著，杜穎譯（2004年12月），

台北市：明天圖書公司。

4.   莫札特  秦海編（2005年4月），台北市：京中玉公司。

5.   繆斯之子—莫札特  聯廣公司編輯室編譯（1981年10月），

聯廣圖書公司。

6.張文卿（2007）。歌劇《魔笛》欣賞教學之研究。國立新竹教育大學音樂教學碩士班碩士論文。

二、《魔笛》卡通影片版

　魔笛　lmage ID6974S4DVD（DVD 30分鐘）

三、《魔笛》歌劇錄影片

　J.Levine指揮　The Metropolitan Orchestra & Chorus. 1992（DG 073 0039 DVD 169分鐘）。