三年級的小朋友，從寫國字、造詞，一直到造句練習，兩年來在語文方面已經做了不少練習。不過那麼多練習的終極度目的，就是要訓練學生會寫作文！

寫作文是件困難卻又極其重要的事。對於第一次動筆要寫一篇正式作文的孩子，筆者認為老師們何妨暫將作文簿放一旁，先建立作文要分段的概念。

分段是作文系統化的表現。低年級的造句練習，就算學童可以將句子寫得多長多通順，卻絕少有機會去學習如何將文字系統化。

    「系統化」其實是個很抽象的觀念。然而筆者試圖從生活化的例子，以圖象或文字表達的方式，幫助學童建立這個概念：

    （一）、整理書包：書包不整理，全部的東西都亂七八糟的放在一起，到時候要找文具或書本就不方便了！這是書包的上中下三層，請學生把鉛筆盒、課本和習作三樣東西放進書包裡。

    待學童完成後，不妨請學童發表請把這樣放的原因。例如：鉛筆盒最小最常用，所以放在空間最小的上層；課本最多最重，所以放在空間最大的下層……等等。

   （二）、整理五斗櫃：衣櫃不整理，全部的衣物都亂七八糟的放在一起，要穿的時候可能找不到，要不然就是找到的時候也皺巴巴的了。請學生把內衣、內褲、襪子、褲子、圍巾、帽子和上衣七樣東西放進衣櫃中，當然，有些東西是可以放在同一格的。

    同樣的，待學童完成後，不妨再請學童發表。例如：內衣和內褲比較小，所以放在一起；上衣和褲子比較占空間，所以要單獨放一個抽屜；圍巾和帽子最少用到，所以放在最下格的抽屜……等等。

    （三）、蓋間學校：學校當然也要好好規劃，大家學習起來才比較舒適。校園中有各班教室、廁所、圖書室、辦公室等等。將下圖當作一棟學校建築，請學童當一下建築師吧！（可以有兩層樓以上喔！）

    同樣的，待學童完成後，再請學童解釋設計圖的用意。例如：一年級比較小，所以應該使用一樓教室；六年級要掃廁所，所以安排在廁所旁邊；辦公室也要在一樓，因為比較方便客人辦公……等等。

以上三個練習，無非教導學童從日常生活中領略將事物有規則放置到定位的重要性；進而從思考如何安排事務的過程中，類比到分段的技巧。

    書包的外觀通常有兩個釦子：五斗櫃的外觀通常是在最上層分兩格小抽屜；學校的外觀是有一個校門。而作文也有一定的外觀：題目空四格，每段空兩格。因為這樣就可以清楚分辨各個段落，當然每個段落都有不同的重點，而且至少要有3段。有時候，同個段落也可能放兩個以上的重點，這是為了要讓段落內容平均，就像我們常將內衣內褲放在同一個抽屜一樣。

    能把作文寫得好，代表學生在語文方面的能力是很棒的，不過這可是要花很多時間去練習的喔！三年級的第一節作文課，不妨先從生活實例去體會文章分段的重要性；再發一篇短文給學童抄寫，實際演練寫作文的「行規」！