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教學錦囊

鎂帶在二氧化碳中燃燒（文章圖片）
鎂帶在二氧化碳中燃燒
潭秀國民中學徐家和老師
10/29/2013
二下”氧化還原”單元有提到，因為活性大小的不同，所以鎂帶可以在二氧化碳中繼續燃燒..。然而，要準備二氧化碳卻還要利用二上所教的方法”大理石加稀鹽酸”，最後還要利用排水集氣法來收集氣體，如此一來整個實驗流程變的冗長，甚至偏離實驗主題(有同學會問:老師我們今天到底是要做大理石加稀鹽酸?還是要做鎂帶在二氧化碳中燃燒?)。 所以今天要跟大家分享一個簡單的方法，利用”乾冰”來做這個實驗，將乾冰置入廣口瓶中，等待約30秒後瓶中便充滿二氧化碳，即可將燃燒的鎂帶置入瓶中，可發現鎂帶在廣口瓶中一樣繼續燃燒，燃燒後的鎂帶會附著黑色炭粉(鎂帶在空氣中燃燒後應為白色氧化鎂)，廣口瓶內壁一樣會有黑色炭粉附著。 (實作影片 http://youtu.be/eFdrB_WkyZA )
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晨讀10分鐘，擁「報」全世界
西屯區上安國小張雅甄老師
10/24/2013
自2006年臺灣第一次參加PISA計畫調查後，由於本國學生在閱讀表現上仍有進步空間，頓時推動閱讀成為一股風潮，政府、學校、學者無不鼓吹一系列閱讀運動，為落實兒童閱讀習慣，培養終身學習及閱讀的觀念，身為教育推手的我們也開始發揮創意，思索推動閱讀的有趣活動。 生活中處處皆學問，處處皆文本，生活中可閱讀的素材，俯拾即是，「報紙」是其中一種，過去我們的生活中，家家戶戶習慣訂閱報紙，近年來由於科技網路發達，透過網路就能輕鬆讀取新聞消息，傳統的報章雜誌越顯式微，大部分的家庭都不訂閱報紙，孩子們也減少機會接觸這類的閱讀素材。 報紙新聞的撰寫方式與故事書、繪本不一樣，新聞報導的用字遣詞簡而有力，卻能在有限的篇幅中清楚的提及事件發生的人、事、時、地、物，是培養學生寫作的良好範本。善用國語日報的每一個版面，事前由老師幫學生有效整理重
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換個心態，體育課會不一樣
霧峰區霧峰國小周郡禾老師
10/24/2013
談到體育課，腦海中總會浮現出一個球場和一顆躲避球，球場中熱烈攻防，球場邊猛躲太陽，很快的一節課就過去了，整學期四十節課，可能有三十節都在打躲避球，喜歡躲避球的學生玩的不亦樂乎，不喜歡的，閒的不亦樂乎，而這些孩子長大後對國小體育課的印象，就是—躲避球，而對其他的運動項目所知無幾，連最基本的概念都沒有。 其實，體育課可以給孩子很多面向的學習，除了體育技能外，還可以教學生學習態度、團隊合作、品德教育、挫折容忍力、毅力、欣賞及健康生活。所以，別讓孩子覺得體育課只是讓他很疲累、很無聊、很難熬的課，可以讓孩子覺得體育課很有趣、很活潑、很有成就感。重點就在老師的心態，你想讓孩子學到什麼？怎麼學？ 樂趣化教學很重要，讓孩子可以在玩樂中學會運動技能，學習過程中可以很歡樂，教學目標也能達成，學生都不喜歡跑步，可以加入心裡計時遊戲，看看誰
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【文物欣賞】閻立本從唐朝一路走來
大甲區大甲國小方江隆老師
10/21/2013
一、緣起： 一日與友人逛古董街，在一家民藝品店一個不起眼的角落，發現一塊木質匾額，老舊的材質散發著古意盎然的質感，班剝的老框，中間鑲嵌著一塊雕工精緻的觀音大士立像，珠冠錦袍，右手執楊技，左手托淨瓶，袒露趺足，端詳莊嚴，觀音造像不知出自何人所繪，精湛的雕工，搭配著沉穩的材質，莊嚴的法相，散發著一股脫俗不凡的靈氣，友人也驚為天人，共議收藏，經過與老板一番冗長的議價之後，木匾歸我所有。 二、初識閻立本，劉炳文 木匾返家後，迫不及待的備齊整修工具，細心的擦拭拂去塵土，發現此匾造工細膩，木質已略呈風化，原有上漆，由於年代久遠，原漆已脫落，亦或人為刻意去漆，但尚仍殘留舊漆痕跡，仔細端詳匾額上方原刻數排工藝精緻的文字，內容為「大明萬曆庚申年寧紹參將劉炳文恭立等字樣」這件作品除菩蕯雕工神態精緻外，這些文字的陳現也是引起我十分好奇之處，經過數日的查閱相關書籍及
心智圖在英語閱讀教學的應用（文章圖片）
心智圖在英語閱讀教學的應用
福科國民中學 彭昌輝老師
10/01/2013
筆者去年（民國101年）參加由國立新竹教育大學及國家教育研究院聯合主辦的『第1302期有效教學策略種子教師培訓工作坊』時，國立台北教育大學教育學系的黃永和副教授曾在研習中提到心智圖在教學歷程中可以扮演的角色： 1. 作為教學前與教學中的引導工具 2. 作為教學後摘要、統整與複習的工具 3. 作為教學中師生互動的工具 4. 作為激發思考與腦力激盪的工具 5. 作為合作學習時分享、討論與溝通的工具 6. 作為瞭解與評鑑學習成果的工具 （黃永和，民101） 既然心智圖在教學上可以扮演這麼多不同的角色，於是筆者便思考將心智圖運用在英語閱讀教學上，希望能激發出什麼不同的火花。 去年十月底，首
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領域創意教學小撇步
西屯區大仁國小彭偉峰老師
09/26/2013
分享本校領域教學團隊提供之創意教學。 一、語文領域教學團隊： （一）利用剪報方式，培養學生閱讀習慣，藉由心得分享，訓練學生書寫及作文的能力。 （二）善用成語學習單，不僅增加孩子成語量，亦可讓孩子有機會和家長一起完成，促進親子間的互動。 （三）利用表演活動，讓學生運用日常生活中常用的閩南語詞彙，且能清楚了解閩南語的用法及使用時機。 （四）以讀者劇場來幫助練習，讓程度弱的小朋友也能跟著程度佳的小朋友大聲說英文，增加信心。 （五）善用電子白板進行教學，尤其是故事教學，不僅可以有趣呈現所表達的故事，也可讓學生更具體的了解某些英文詞彙。 二、數學領域教學團隊： （一）配合兒童節當週活動，舉辦「小小野餐同樂會」。 1.結合單元：
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能力培養、美育我心
清水區東山國小林必强老師
09/25/2013
一、做的能力培養 經驗有時是無法從書本中獲得，訓練孩子如何去做事的能力，將有助於更貼近於生活所需，訓練孩子為考試的機器可得高分但不一定會做事，對於將來的生活絶對助益不大；懂得生活、如何生活才是對孩子最大的幫助。 現今社會讀書力常與成就常混為一談，學習成就高的獲得了高度的肯定及推崇，而讀書能力低的人，因社會的觀點常形成低成就一群。內閣學員學歷之高但執行力差，光有高學歷的光環卻無做的能力表現。 這一點值得對教師及父母進行觀念上的導正，肯定學生各層面的行為，讓孩子找到自己的成就。有時孩子的成就是需要去引領，而非一直壓抑在課業書本中，只是更加將孩子推向外層。 洪蘭教授說：閱讀和經驗是培養執行力的最好的方法，若再加上毅力，則攻無不克，事無不成了。可見培孩子經驗是很重要的而非一定得守著課本上的知識啊！
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我是這樣做的----語文競賽作文指導
潭子區潭子國小林麗君老師
09/25/2013
寫作是件快樂的事，可以將自己的思想付諸於文字，讓讀者共享作者內心的感受，體悟作者的心緒。語文競賽也是寫作，書寫的也是現實的真，人性的善，情境的美。不過因為是競賽，就內容與性質而言，自然有別於一般的語文創作，除了真切的情感外，仍須注意一些細節，方能讓文章脫穎而出，受到青睞。 作文比賽分為現場競賽及投稿徵文。就指導經驗而言，投稿徵文者因無時間的壓力且可尋找資料，加上投稿前老師會適度明確的指導，只要取材新穎、書寫能力佳，大致可不落人後。現場競賽的選手必須在九十分鐘內完成一篇1200字至1500字左右的文章，文章的內容既要切題又要取材不落俗，同時需具備明確的主旨、文句流暢、用詞精確、理路清晰，結構完整更是必備的條件。可想而知，選手所需具備的語文能力要比徵文型選手強。因此在選拔參賽代表時，必須考慮選手的特質，適性安排參賽類型。 所謂「臺上三
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國小數學六年級基準量和比較量單元之教學改進
西屯區惠來國小李慶祥老師
09/25/2013
壹、教科書現況分析 一、各版本數學教科書 目前國小各版本數學教科書皆依據教育部頒訂的國民中小學九年一貫課程綱要的能力指標與分年細目進行編輯，並經教育部審定通過後，再由全國各校選用。因此在國小六年級各版本的數學教科書內容皆有與基準量和比較量相關的單元。 以2013年出版的南一版和部編版的數學教科書為例，南一版將基準量和比較量安排在六下第三單元，部編版安排在六下第二單元。 二、數學課本的基準量和比較量單元的內容 以下為2013年出版的南一版數學課本六下第三單元，其中一道例題。 以下為2013年出版的部編版數學課本六下第二單元，其中一道例題。 貳、教學方法探討 以上二個版本的課本內容為例，對於基準量和比較量文字題的解題活動，僅在文字題下方呈現符合該文字題的線段圖，但是卻沒
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班級經營閱讀計畫之實施
西區大勇國小顏秀芳老師
09/25/2013
一、實施者：班級導師 二、實施對象：國小中高年級學生 三、實施時間：晨光時間、彈性課程、本國語文、藝術與人文 四、實施目標 (一)建立兒童良好閱讀態度。 (二)培養兒童閱讀習慣，營造閱讀風氣。 (三)營造豐富閱讀環境。 (四)培養學生歸納、組織、分析閱讀材料的能力。 (五)藉由閱讀學習單及心得回饋，培養學生發表及寫作的能力。 (六)鼓勵親子共讀，增進親子互動。 五、具體策略 (一)閱讀情境的營造：布置閱讀環境，如：設置班級圖書角、布置成語園地學習角、布告欄張貼適合兒童閱讀之報紙，透過境教讓孩子能暢遊閱讀世界，吸取新知。 (二)閱讀活動的推展： 1成語教學：
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