上課中想要讓學生專注，老師除了要充分的備課外，如何讓有些較枯燥乏味或艱深的課程內容變得生動有趣，實在是一門學問。依筆者觀察，無論學生程度好不好，孩子都有些共同的特點--喜歡聽故事、喜歡聽笑話。因此如果能在教學過程中添加一些有趣的元素，應該可以讓學生學習更專注，甚至不容易忘記。其中，諧音雙關教學或口訣教學，就能發揮相當不錯的效果。其實很多意象鮮明的廣告或招牌，           大多也是應用「諧音雙關」的修辭方式來使人印象深刻。例如： 天天見麵(天天見面)……麵食餐廳 無餓不坐………餐廳 爭鮮（爭先）……迴轉壽司店 泰好吃(太好吃)……泰式料理店        這些諧音雙關總能使人會心一笑，而且似乎愈來愈多人使用，就是因為有其效果。而在國小課程裡，我們也能適當使用，增加課程趣味。例如：國小高年級社會領域中，上到臺灣的地形時提到臺灣的五大山脈-「海岸山脈、中央山脈、玉山山脈、阿里山山脈、雪山山脈」，我就教孩子口訣→「海中遇阿雪」(海中玉阿雪)。首先我會告訴學生：「叔叔搭船出海旅遊，沒想到竟然遇到他的女朋友阿雪，於是很高興的叫著：『阿雪！阿雪！』所以這就是『海中遇阿雪』」。孩子們聽到這兒，總是哈哈大笑，而此同時，在他們腦海裡其實已經產生一個【叔叔在海中遇到女朋友阿雪】的畫面，透過這個畫面，就想到這個口訣；記住這個口訣，就記住了五大山脈的名稱，而且是有搭配地圖位置順序的記法(由東向西，最後一個在北邊)，不但記住名稱，也記住山脈位置，一舉兩得。         同樣方式也可運用在學習臺灣的主要河川，臺灣的主要河川大致可分為往東流及往西流的東西兩邊，東半部的河川由北往南依序為蘭陽溪、花蓮溪、秀姑巒溪、卑南溪，口訣就是由第一個字的諧音串起來聯想→「蘭花繡在杯子上」(有一朵蘭花的圖案繡在杯子上，很漂亮)；而西半部的主要河川由北往南依序為淡水河、大甲溪、濁水溪、曾文溪、高屏溪，口訣就可以聯想成→「淡大水增高」(下大雨了，淡江大學淹水，水位愈來愈高)。         在學習臺灣的八座國家公園時，我們也可以按照地圖位置，由北往南發揮諧音的想像力來記憶。例如上課時告訴學生：「有位楊爸爸個性非常古怪，尤其是他喜歡吃的東西更奇怪，楊爸爸喜歡滷芋頭漿，還喜歡啃金莎巧克力，嘿嘿，金莎巧克力竟然用啃的(邊講邊做動作，最好加上聲音，保證學生笑翻)，好啦！『楊爸滷芋漿，啃金莎』這就是我們的八座國家公園口訣。」(陽明山、雪霸、太魯閣、玉山、臺江、墾丁、金門、東沙環礁國家公園)學生彷彿在聽一則笑話，再加上老師誇張的動作，只要多唸個幾次，文字記憶就轉成了圖像記憶，好記又不容易忘。         諧音雙關加圖像記憶所形成的口訣，可以運用在各領域各科學習中，只要老師發揮想像力加上事前充足準備，往往能讓生硬的知識變得趣味橫生，有時在互動中，孩子還會激發更多創造力，想出比老師所提更妙的口訣呢！老師不妨一試！