臺中市教育電子報-分類：教學錦囊

建構學童分數除法概念及小數除法概念之形成～以學習者認知經驗引導

大甲區日南國小莊敏雄老師

01/14/2014

一、前言 Piaget指出學童的認知發展有四個階段，國小高年級學童的發展階段正處於具體操作期逐漸轉為形式操作期的階段，在學習上的型態從具體的實物幫助其思考漸漸轉變為脫離實物，而使用直接思維的方式，除了使用從邏輯形式解決具體的問題，也發展可以邏輯的形式解決抽像的問題，更進一步發展出統整的思考。建構主義的哲學觀中提及「新的學習是建立在舊有的學習經驗基礎上」，希望學習者能夠透過舊有認知學習經驗進行有意義的學習。在數學學習上，主張學習者能夠先理解單元目標的概念，再進行數學解題的學習。這樣的觀點，提供現場教學者在設計教學活動與實施上很大的啟發。每次新的教學單元，教學者必須要探求與瞭解學生的先前相關的學習經驗，就是要明瞭學習者的先備知識（acke knowledge），才能夠設計並採取適合學習者學習的教學活動，引導學習者從舊有經驗概念中進行新概

從讀報過程中培養孩子的寫作能力

霧峰區峰谷國小魏燕河老師

12/23/2013

一、前言　近幾年來政府教育單位大力支持學校辦理閱讀計劃，全力推動學生大量閱讀能力，希望學生能從大量閱讀中獲得語文能力的提升。而以讀報為起點著手確實是教師們推動學生閱讀計劃的有利媒材，一份報紙裡面，有報導、評論、散文、小說、故事，可以讓我們同時欣賞各種文體的佳作，另外，除了文字閱讀之外，還有漫畫、圖片的提供，讓我們透過圖畫閱讀，激發出文字方面以外的豐富想像力。　透過讀報的優勢就是能鼓勵學生透過報紙可以和世界接軌，即所謂：「秀才不出門便知天下事」，另一項優點就是讓害怕寫作的學生，經過一段時間每天閱讀，更加了解文章中的字詞、句子、段落的運用與分配，「文章千古事，運用之妙存乎一心」，透過閱讀不斷的累積、觀摩進而學習消化吸收，累積語彙、佳句美詞、對事情的看法與見解、對人事物的感覺與情感，匯集成為寫作的「資料庫」和「情感庫」，假以時日，透過心情日記、心得、隨筆等