「改變」是當下最熱門口號！而教師教學的改變正是教育由黑暗邁向光明的一線曙光！任何教育政策的成功，都需回歸到教師教學上，因為教育必須以孩子為依歸。教學必需啟動學習者的求知慾，主動投入興趣，樂在其中，才算是有效教學。翻轉舊式課堂，注入新式教學法，是教師們當前最重要的功課！

        目前「探究式教學法」受到廣泛研究與重視，是它提供教師們一個改變課堂的新思維，不但活絡學習氣氛，也將課堂還給學生，老師只是從旁協助引導，徹底顛覆傳統的課室經營。基本上，探究式教學法主要是以學生不斷反覆思考為骨幹，而老師的角色有兩種定位：分別是「指導式探究教學」和「非指導式探究教學」。

        指導式教學：教師是學習的組織者、活動的引導者，學生藉由觀察、學習如何學習，適合當成由直接教學法進入非直接教學法的中間策略；非指導式教學：老師不給予指示，只是扮演協助的角色，由學生積極主動蒐集資料，並歸納結論。

        試想，孩童探索這個世界方法之一就是提問、探索。而學校的學習正應透過探索，嘗試錯誤等來建構自己的認知才是初衷！「探究式教學法」是以「探究」和「發現」為主的教學：教師提出有意義的問題(提出任務)，引導學生思考，而學生為了解決問題(完成任務)，進而主動調查，蒐集資料分析等，解決問題。在調查、蒐集資料的過程中，學生成為主動學習的角色，而不是被動的等老師給答案。學生找到答案的驚奇感覺也會讓他很有成就感！除了喜歡找到寶藏的感覺，同時也對知識寶藏印象更深刻，因為這是自己找到的。

       探究式教學，除了學到學科本身知識之外，學生還體認到「如何學習」，包含：如何提問、如何評論、如何判斷、如何思考、如何想像、主動追尋知識的態度和習慣。學生可藉由這樣的學習模式去探索新事物，將主動求知的態度內化到自己的腦袋，使學生成為一個會活用知識的「活百科」，而非填鴨式教育下產出的一批批「兩腳書櫥」。

       在實施探究式教學法的過程中，更要將「如何將Try and Error融入教學裡」，因為學生長年在傳統制式的環境中學習，不習慣嘗試，更害怕錯誤，這樣的心態需要改變！我們應該傳遞給學生一個觀念，即是學習時犯錯時是可被允許的，不要因為犯錯而閉縮自己，犯錯為學習必經過程之一。當嘗試錯誤時，只要發現錯誤，並重新回到假設即可。切忌害怕自己的答案不是「標準答案」而不敢嘗試、不敢回答！學習，應該是「好奇」大於「擔心」，如果不是如此的話，一但完成學業得到學位之後就會停止學習了，這絕非教育的本意！

       改變課堂教學的契機，必須從學生主動探索開始。「給他蘋果，不如教他種蘋果樹」，孩子將受用無窮！而探究式學習就是從課堂上開始，透由教師引領啟發，養成學生探究事理，求真求實的態度，這才是真正的學習；如此的學習改變，才是翻轉學習中激發學習快樂與潛能的真義！