臺中市教育電子報-「表演藝術」教學的省思

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「表演藝術」教學的省思

烏日國中廖柏瑄、黃燕鳳老師 05/26/2015 1413 點閱

綜合活動課程往往是學生的最愛，為落實與紮根於學生之學習，教師在教學歷程中，須運用一些巧思，使學生的學習更加的生動與活潑，透過老師的創新教學來激發學生的創意學習，讓教學歷程多元豐富，而達成「寓教於樂」的效果。

表演藝術，乃是融合表演與藝術於課程中，非但可滿足學生的表演慾，亦可提升學生的藝術素養，所以教師在教學活動中，力求做到：從表演中涵詠藝術，透過藝術創新表演，讓學習歷程，成為學生淋漓盡致表現的舞臺，教師更藉此尋得教學的新活水，真正達到「教學相長」的互動。

歷經表演藝術的教學體現，筆者體察出下列省思，分享給教學同仁：

一、 用對教學技巧，事半功倍。

二、 適時給予鼓勵，回饋多多，且學生更有衝勁。

三、 施比受收穫更多。

四、 施教者越用心，教學越流暢。

五、 教學愈創新，回響愈多。

六、 環境營造，亦是教學歷程中重要的環節。

希望藉這些實務的體現，引發共鳴，創造出優質的教學流程。

以下圖示為學生於教學情境中，所展現之創新構思，讓教師深深感受到學生的創意無限，在群策群力的表演活動中，學生獲得學習上的樂趣而老師享受教學中的愉悅，相得益彰下，教學就變成共同期待的優質師生互動。

狀況劇戲劇創作與演出


教師給予一個故事發生情境，讓同學進行小組討論可能發展的故事情節、劇情及結局。透過教師引導學生思考編出適合小組成員練習演出創意劇本。	模擬劇本中各種情境的飾演效果，讓學生體驗角色飾演，情境揣摩的樂趣。練習過程中，小組成員進行思考、學習與表達的藝術。

半正式採排預演練習，只演出半場內容，讓全班同學欣賞。體驗正式演出的模擬情境，他組分別給予具體待改善建議，教師再給予演出技巧統整指導。	安排單元正式演出時間及順序。依照規定演出時間、指定指導程序、注意事項，進行本單元的成果發表。

學生成果發表中不僅能做到情緒動作融入，更能夠用心準備服裝道具，角色呈現。	小組成員均為同性，因為角色需要的反串角色練習，雖不十分入戲，卻是營造並展現出另一翻不一樣的舞台效果。