透過閱讀讓孩子走得更好更穩
沙鹿國民中學林昭吟老師
07/29/2014
103年第一次會考在風雨中落幕，在這一次會考中最引起關注的是計分方式，引發討論的就是普遍認為作文的比重太重。在這波抨擊中也引發一個值得思考的問題：寫作力的重要及該如何提升寫作力的問題。在語文的學習領域中最主要的學習目標不外乎為聽說讀寫四個面向，以國語文來看，因為是本國語文，普遍的聽說是最基本的能力，反觀「讀」跟「寫」這兩方面就有明顯的落差。當我們在討論如何提升「寫作力」的背後，其實更重要的基礎力是來自於「閱讀力」，如果能在閱讀的質量有所提升的話，相信「閱讀力」的提升一定會連帶提升「寫作力」。
論及寫作力的問題，不可避免的是國文教學的困境，在於教材的內容及時間的不足。在國小升上國中之後,學生程度出現兩極化的情形,再加上沒有獨立的作文教學時數,所以學生每學期作文習作僅零至三篇。不只老師沒有作文的教學時間，大部分的學生視寫作文為畏途,其痛苦大概只略遜於引頸割喉。再加上多數國中也不
