從小到大，想感恩的老師太多。記得一位小學的班導師，她總是將微笑送給學生，讓我如沐春風；國中的班導師，用熱情鼓勵學生勇於接受挑戰；高中老師用豐富的肢體語言，告訴我世界有多寬廣；大學時期的陳玉峰老師，用行動教會我敬愛山林的重要；許世璋老師用閱讀傳達「所謂理想，只是愛的實踐」；楊國楨老師用關懷的心，讓我發現師恩如父愛……，老師的恩情難忘，影響豈止短短數載，這些恩師的愛，長存我心，感恩一直都在！

        現在，當自己也是老師，我發現，原來最讓學生感受深刻的，單純的就只是老師的一份愛。教學的錦囊妙招，會因老師的用心源源不絕，更因分享而相互激盪。以下，分享幾個個人的班級經營小撇步：

        一、讀書口訣的運用：崇德文教基金會讀經班所使用的讀經口訣是非常好用的帶讀口令，我將它改編為適合低年級教師可以使用的簡易口令：讀書小口訣 姿勢坐「正」，書本擺「正」，左手「壓」，右手「指」，眼睛「看」，開始念。口令一出，八成以上的學生皆能跟著動作，這對於培養孩子的專注力，效果奇佳。

        二、每日善行、孝行與感恩：一次聽到吳國榮老師的行孝作業分享，激發了我的想法。作法為每週一、三，聯絡簿有「今日孝行」作業，內容可以是做家事或取悅父母；每週二、四，有「今日善行」作業，舉凡幫助同學、愛護環境或班級服務皆可；每週五有「我要感恩」作業，只要是值得感恩的人事物皆可分享，藉由每週五天的練習，引領孩子能知福、惜福，再造福。

        三、蝴蝶的家：在102 學年度的上學期，我們班利用走廊的轉角空間，營造出一座小小的蝴蝶園，孩子看著蝴蝶來產卵，幼蟲吃葉的可愛模樣，再進入結蛹的垂吊狀態，一直觀察到羽化成蝶，孩子對著一隻隻的蝴蝶發出陣陣的讚嘆聲，從中也體會到生命的可貴、脆弱與堅強，生命教育就在觀察中延續著。  

        四、健康菜園：在102學年度的下學期，我們利用教室附近的空地，營造出一座小小的健康菜園，孩子實際翻土、整地、播種、澆水、製作有機肥、拔草、抓蟲，最後再用現採的蔬菜來料理，那美味讓學生大為滿足，原來，雙手種出來的蔬菜，味道就是不一樣！孩子藉由親近土地，對土地產生情感，有實際參與的孩子，感受特別深刻，這就是體驗的意義。

        教師的專業叫「熱情」，當書本不再是唯一，教師的角色更顯重要。我期許自己亦能將微笑送給學生，鼓勵學生接受挑戰，用行動付出關懷，「所謂理想，就是愛的實踐」。