閱讀、思辯、表達之訓練
忠明高中 施乃綺老師
05/05/2016
一、緣起
國文課本裡的論說文多為單向論述，闡述作者的論點、立場與說服策略，我們在閱讀時只能知道作者的觀點，再透過後續結果瞭解文章發表後的影響。但在資訊爆炸的時代裡，對於生活上的各種事件或新聞，我們在網路上會看到來自各界的觀點、意見，甚至新聞台也會因報導立場的迴異而對同一事件有了不同的報導內容。到底誰是對的？誰是錯的？閱聽者容易陷入迷惘中。不論是專題報導、論述也好，抑或新聞片段也罷，如何判斷這些大量的資訊的正確性，便是需要好好閱讀、思考、分析，以免自己陷入人云亦云、似是而非的盲從狀態中。況且，新型大考寫作題目也開始往閱讀長文進而分析評論的方向修正，因此如何逐步提升學生閱讀長文的能力、獨立思考、判別資訊的能力，進而能確切表達自己的選擇或立場，而不至於前後論點矛盾、似是而非、離題漫談，便是國文老師要努力的目標。根據此一目標，我發想了一連串能夠讓腦內「打架」的活動方式，
