品德教育在我國教育發展上一直有著重要地位。但隨著社會變遷、自由民主風潮與多元文化的激盪，人們的道德價值產生了轉變，品德教育在社會、學校與家庭中漸漸式微。《天下雜誌》於二○○三年公布的品德教育大調查中，有七成以上的國中小教師及家長認為，台灣中小學品德教育遠不及十年前，而調查中受訪的學校及老師一致指出，九年一貫課程改革之後，強調能力而忽略了德育。教育部為回應社會各界對品德教育的期待，即將「品德教育」列為未來重要施政項目之一，於是自民國92 年起成立「品德教育工作小組」，93 年頒訂進行「品德教育促進方案」，是各縣市政府及各級學校推動品德教育之重要依據，目的就是要全方位建構新世紀的品德核心價值，並能落實於學校教育中。有感於品德教育之重要性，大林國小於近幾年戮力推行品德教育，101年即獲得教育部品德教育特色學校之殊榮，102年再獲得臺中市品德教育學校認證之肯定，以下就學校推行之特色與大家分享：

一、榮耀在心的典範學習

（一）辦理品德之星表揚

（二）表彰教職員生優良事蹟 

（三）社區典範人物採訪

（四）典範人物故事分享

二、無縫融入的教育活動

（一）規劃母親節、教師節、畢業典禮等節慶及活動融入品德教育

（二）辦理寒、暑假品德營隊

（三）結合人權、法治、性別平等、特殊教育活動

三、勸勉激勵的創意活動

（一）好話存錢筒              

（二）畢業品德闖關活動        

（三）品德戲劇表演            

（四）週五晨間「校長有約」    

（五）品德核心價值宣導

（六）每日放學三十秒靜思

（七）閱讀品格書籍

（八）閱讀品德文章及品德小故事

（九）好話教學 

（十）品德聯絡簿

四、關懷溫馨的班級推廣：   

        靜思語教學 、品德觀察日記、品格檢核表、品德小書

五、時時惕勵的品德情境

（一）校園張貼核心價值與勵志標語   

（二）班級品德情境布置   

（三）製作中外品格100人物典範精神堡壘

（四）印製品格旗幟、書籤、DM、胸針、墊板、原子筆等文宣品

（五）發行品德教育月刊   

六、親身感動的參訪體驗

（一）參與臺電魚苗放流活動、參觀和美實驗學校

（二）拜訪獨居老人

（三）清掃社區街道服務

（四）參與社區總體營造

七、擴大參與的資源整合

（一）結合慈濟基金會、老人關懷協會及社區。

（二）辦理新社區品德教育研習。

八、自勵精進的檢討反省

        透過班級觀察、品德小組檢討會、教師晨會、週三進修及專家學者執行。

        以上即為本校推動品德教育之特色作法，未來將持續深耕品德教育，打造三品校園，以落實友善校園之精神！

         102年4月1日本校學生到和美實驗學校入班                                               學生利用品格100人物精神堡壘，找尋自己想

          和特教學生共同交流學習，彼此成長                                                          要效法的品格人物，並寫成文章