一、前言：

這幾年，每隔一段時間，總會在平面媒體或是電子媒體上，看見教育界的同仁因為管理學生的服裝儀容問題，而遭致學生或是家長的投訴。

每當看見孩子的爸媽「義憤填膺」的對著媒體鏡頭大聲嚷嚷的說：「我小孩只是對自己的髮型比較有自己的堅持，學校憑什麼處罰我小孩？不讓他進教室上課？」時，心中總不由得興起了一股難過的感覺。

進入教育界服務已經滿了十五年，經歷過早期「男學生剃三分頭，女學生耳下二公分」，每個月月初朝會時，一定要實施各項服裝儀容檢查的時代，到今天，教育部開放髮禁，以致於不管是國小還是國中的校園內，都充斥著各式各樣經過「精心設計」後的的髮型和髮色。

學生因為沒有了髮禁，在髮型上，變得更活潑了，這是事實，但是，孩子的「髮色」，卻也成了擔任第一線教育工作的「國中導師與訓導人員」，與，孩子跟家長的衝突起點。

站在孩子的立場，孩子的認知是「教育部早就明令沒有髮禁了，老師憑什麼管我頭髮染什麼顏色？」甚至，筆者還曾經碰過學生，在自己的臉書上秀出「教育部」明令學校不能因為孩子的髮型髮色而處罰孩子的公文照片…

然後，在照片下方大喇喇的嗆聲「老子高興染什麼顏色，你○○○老師管得著嗎？○○○，有種記我過啊，老子一定告死你」的字樣。

又是一陣五味雜陳的感覺。

站在老師的立場，老師的認知是「現在國中階段是該專心唸書的時候，特別是國三的學生，面對選擇自己將來的升學進路最重要的階段，花太多心思在頭髮上，並不是一件好事，更何況，把黑髮染成金髮，在班上，在學校中，總是有種愛玩，有那麼一點點突兀的感覺…」

在筆者服務的學校，偶爾會聽見一些剛進學校服務的年輕同仁，在寒暑假結束剛開學的那段時間中，會打電話詢問訓導人員：「○○主任，我們班的某某某同學，今天到校時，染了一頭金色的頭髮，請問，這樣的情形現在有處罰的辦法嗎？還是學校有沒有相關的規定，可以要求孩子把頭髮給染回來呢？」

或是，「○媽媽，您孩子○○，今天到學校時，染了頭髮，○媽媽請問一下，是您帶孩子去染的，還是孩子跟同學出去玩時，一起去染的？」

過來，就可以聽見家長不斷的捍衛自己孩子權利，一陣陣高亢激昂的聲音，間續的從電話中傳出，抬起頭來，可以看見一個想盡辦法、極力勸說，希冀家長能夠配合與幫忙，讓孩子的髮色回復正常，但是，眉宇之間充滿憔悴與無奈的導師。

二、處理經驗與方法分享：

相信，不管是哪一所公立國中的導師及訓導人員，最常碰見的問題，不外乎是「髮色」「鞋襪」與「女學生穿戴耳飾」的三大問題。

而且，在處理孩子服裝儀容不符合規定的過程中，常常一個不小心，惹惱了家長或是身為當事者的孩子，他們就會寫E-mail往教育部長信箱或是上級長官處投訴，甚至是訴諸報章媒體。

筆者曾經在某所學校附近的速食店用餐時，聽見隔壁兩個穿著某知名國中校服，滿頭金髮的小女生聊天的內容：

「我跟妳說，今天那個○○○生教組長，又來煩我，叫我把頭髮染回去，很機車耶，現在又沒有髮禁，他在管三小…」

「妳不會寫信到教育局，或是，○○日報告他啊？」

「要寫什麼？」

「妳就寫那個○○組長，因為妳的頭髮顏色罵妳，害妳上課遲進教室，妨礙妳的受教權，傷害到妳的自尊，還有啊，要寫嚴重一點喔，不然人家不會理妳…」

筆者聽完上述對話，當場食不下嚥，這就是現在國中第一線的導師與訓導人員常常面臨的嚴峻考驗，筆者知道，當上級長官收到孩子或是家長的投訴信件，依規定必須要瞭解實際情況，但是，督學到校訪視瞭解情況，一牽動的是整個學校行政體系的忙碌，與，當事教師的信心衝擊。

筆者針對自己過去擔任五屆導師，所使用的方法與手段，藉著貴刊的一角，與諸位教育界的先進分享。

1、利用科學教育處理孩子「染髮」問題：

筆者在學校擔任自然科教師，且筆者服務的學校業已實施過「多元評量」，筆者設計了以下一組評量報告，藉由多元評量的時機，讓孩子深入瞭解染髮劑除了能讓自己趕上流行外，尚可能會對自己的身體健康造成何種危害：

（1）到住家附近的大賣場，或是，美容美髮用品專賣店，選取五種國內生產或是國外進口的染髮劑（顏色不拘），利用相機或手機，拍下外包裝盒上的成分標示。

（2）利用化學化工大辭典，詳細查明每一種染髮劑品牌中，包含溶劑、色料與其他色素成分的化學式、化學性質與揮發性等所有相關資料。

（3）請上醫學網站查詢，染髮劑中所使用的某某溶劑，是否會對人體肝臟、腎臟、代謝、神經系統與生殖系統有任何影響或傷害。

（4）請上網搜尋某大知名進口品牌染髮劑，在塑化劑風暴後，接連被消基會驗出，含某某溶劑量超標達55倍，當時，某知名毒物科林姓主任，在接受電子媒體訪問時，提到此種溶劑對人體的傷害與影響為何，並註明在YouTube上，此段訪問的網址。

（5）請以小組成員討論後，說明「改變原本的髮色」可能產生的效果、優點與缺點。

（6）將上述所有資料整理後，上台口頭報告20分鐘，並在口頭報告後，繳交書面報告。

2、利用科學教育處理「鞋襪」問題：

筆者在徐校長惠東的大力支持下，在學校裡持續訓練「班級拔河隊」已達四年時間，針對時下學生喜歡穿「帆船襪、帆布鞋」等行為，筆者為了使參加拔河隊的孩子們，能夠明白「正確穿著適當鞋襪」的重要性，設計了以下一組評量報告：

（1）請說明運動鞋的種類有哪些，請到住家附近的大賣場、體育用品專賣店，或是，網路上選取十到二十種「不同用途」的運動鞋，利用相機、手機或是下載圖片，拍下這些運動鞋款的外觀與鞋底的紋路。

（2）利用國內某知名製鞋公司網頁，詳細查明運動鞋的組合方式，包含「大底、中底、鞋墊、鞋面、鞋舌」等構造的材質。

（3）請上國立體育大學、國立台灣體育運動大學的網站，或是，查詢相關「運動科學」「運動傷害」的碩博士論文，並說明「大底、中底、鞋墊」使用材質的種類、吸震係數大小，及，對減輕腳部關節負擔的關聯性，請擷取論文的摘要部分，並註明資料來源。

（4）請上網搜尋「襪子對腳踝保護的重要性」的相關文章與報導，並註明資料來源。

（5）請查明，為何「棒球選手、籃球選手」等運動員皆是穿著「厚綿長襪」，而不是「帆船襪」？為何臺灣高球名將「曾雅妮」在打高爾夫球時，可以穿著「帆船襪」？

（6）將上述所有資料整理後，上台口頭報告20分鐘，並在口頭報告後，繳交書面報告。

3、利用科學教育處理「女學生穿耳洞戴耳環」問題：

（1）請上網查明古今中外，世界各民族會在身上穿戴飾品的緣由，包含「耳環、鼻環、舌環、肚臍環、乳頭環」等原因，特別是「非洲」與「中南美洲」的土著，他們不管男女，會在身上穿洞配戴飾品，是否包含宗教的含意在其中？或是，身份的象徵？

（2）請舉例，目前會被利用來製造耳環的材料有哪些？

（3）請上醫學網站查詢，這些拿來製造耳環的金屬成分中，有哪一些的金屬材質，有可能會讓人體產生過敏性反應？是否會對人體肝臟、腎臟、代謝、神經系統與生殖系統有任何影響或傷害？

（4）請上網搜尋「蟹足踵」的相關資料。

（5）請上網搜尋

「穿耳洞感染梅毒」

「穿耳洞感染愛滋病」

「穿耳洞引發蜂窩性組織炎」

「穿耳洞造成軟骨組織潰爛」

相關媒體報導或是醫學資料，並註明資料來源與網址。

（6）將上述所有資料整理後，上台口頭報告20分鐘，並在口頭報告後，繳交書面報告。

三、結語：

在筆者十五年的教學生涯中，自認為，國中階段的孩子本性其實不壞，他們有時後會在服裝儀容上作怪，其實，不外是為了「引起他人注意」「尋求同儕認同」而已，但是，站在第一線的教育同仁，如果還是用過去習慣的管理方式，就像筆者前面所談論的，都是在積極努力的作為下，被媒體與家長搞得遍體鱗傷，這也造成目前國中這階段，教師普遍不願意擔任「行政」與「導師」工作的主因。

臺灣時下青少年目前十分崇尚流行與「韓風」，，如果各位教育同仁仔細觀察，韓國團體「少女時代」或是「SJ」成員中，誰留什麼樣的髮型，染什麼樣的髮色，國中階段死忠的小男女粉絲，就算跟爸媽吵翻天，也要把自己的髮型髮色都弄得跟自己喜愛的偶像相同，如果，他們在補習班、在學校又有相同喜好的朋友凝聚成一個小團體，在同儕的力量下，不染髮，好像就不是朋友，就不是同一國的，要知道，國中階段的孩子，如果沒有被認同，沒有歸屬感，他們可是會自殘割手鬧自殺的。

但是，在管理孩子的服裝儀容過程中，如同筆者前面所提及的利用「評量報告」的方式，讓孩子在查詢資料，製作報告的過程中，一點一點的去瞭解為何老師會要求「不要染髮」「不要穿帆船襪」「不要穿耳洞」的原因。

筆者的經驗是，一個班級裡，總會有一兩組的報告，做得讓人十分驚豔，孩子查詢的資料，超乎想像的豐富與完整，而且，學校課堂上老師說的東西，孩子根本不愛聽，他們覺得老師都只會命令他們「你這個不能做、那個不能做」，用限制、禁止、與強迫的方式逼它們接受。

但是，孩子他們自己在網路上查詢到的東西，他們會深信不移，並且遵循。

「孩子無知，其實很可怕，他們會用淺薄的知識，幼稚的想法，傷害教導他們的第一線教育人員。」