創刊日:100 年 6 月 10 日
發行人:教育局局長
出版者:臺中市政府教育局
地址:42007 臺中市豐原區陽明街 36 號
電話:04-2228-9111(代表號)
臺中市教育電子報自民國 100 年 6 月起,每月 10 日發行一期,為教育夥伴提供更快速便捷與寬廣詳實之教育資訊 ,歡迎各界關心教育訊息之舊雨新知,上網免費訂閱,並請廣為推廣宣傳。
一、前言
孩子像一張白紙,你給他什麼上面就會出現什麼,如果過程小心翼翼一再設計,教學的過程好像變成機器複製一樣,筆者對於低年級生活課程的教學比較期待教學像是走進一座設計過的迷宮,學生因為期待而闖進去,可以在裡面迷路,成長與演化。在其中有歡笑、有困惑與想法。 新社國小彷彿是一個小型的森林,充滿無限可探索的寶藏,筆者在生活課程教學時,採用教育部中央輔導團員所開發的「真驗問解表」教學策略,在每個活動中,讓孩子的經驗像螺旋一樣,讓學習更深化。
二、生活課程微調課綱精神
(一)表面上生成生活課程綱要,但實質上以學生為學習主體的教學活動方式不變、以學生生活為學習脈絡不變、不分學門的統整教學不變及上課節數不變。
(二)題材取自兒童的生活活動、教學應以兒童為學習主體來思量
(三)以養成良好的生活習慣、增進其學習能力為目標(培養生活能力)、養成處理好個人事務的習慣、能尊重與關懷人與環境的態度、學習探究知識與做事的方法、養成主動學習的態度、欣賞美好事物的能力。
三、生活課程中以「真驗問解表」為策略的教學案例
(一)主題教學架構~含羞草:適用年級:低年級,教學時間:14節
(二)本案例如何符應生活課程課綱精神
1.真-真實情境:
對於兒童而言,學生關注的是自身四周的事物,本案例讓學生在校園中盡情的探索,因為長期下課時間對操場邊的含羞草的觀察,進而對產生興趣與好奇。
2.驗-直接經驗:
眼見為真,動手做,是生活課程一直強調的,所以以學生的直接經驗在過程中讓學生深化自己的生活能力,本案例從頭到尾皆讓學生親身體驗與實際感受,強調師生共築的經驗。
3.問-問題意識:
到底含羞草開闔的時間有多長?如何去記錄它呢?又移植過後的含羞草感覺一蹶不振,我們該用什麼方法拯救它呢?本案例中有許多的機會點讓學生產生問題意識。
4.解-解題歷程:
學生提出具體的問題之後,接下來就是解題的歷程了,由於是在學習過程中發現的問題,因此學生解題的動機相對提高,學生發現可以使用工具來完成紀錄的任務,但詳細的作法就需要團體的討論來促成;又學生發現要拯救枯黃的植物並非一蹴可幾,需要掌握的因素很多,其實在生活課程階段,並非一定讓學生完成解題任務為目標,重點在於解題歷程中的看見與學習,失敗亦是一次成功的學習。
5.表-表現分享:
經過了一段時間的學習,學生想要表達自己是含羞草達人,因此透過紙的創造,將含羞草的特性用美勞的方式表現出來,又透過小型戲劇的表演,做了一個總結性的演出,演出的內容包含了過程中對含羞草的發現及情意方面的表現。
四、結語
(一)等著看好戲
本次教學中有許多等待與留白的時間,留時間與空間給孩子去觀察與探索,等待孩子們的想法醞釀,老師可以放慢腳步、提下腳步,孩子的表現令人驚豔。
(二)能力在教學的脈絡裡
這個教學就像在訴說一個故事一樣,孩子賦予故事的意義,而老師串起每個活動使其成為一個動人的篇章。
(三)喚起持續的熱情
孩子天生好奇,要引起孩子的學習興趣並不難,重要的是如何在真實情境中給予直接經驗的機會,持續高度的學習熱情。
(四)老師神奇的一臂之力:介入與否的思考轉折
當孩子在過程中出現挫折時,老師的角色應該為何?此時我會介入,但不是告訴孩子答案,而是再激發孩子思考解決問題的方法。
創刊日:100 年 6 月 10 日
發行人:教育局局長
出版者:臺中市政府教育局
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蔣偉民局長
蘇美麗科長
課程教學科王柏鈞股長、王琬璇老師;南屯區永春國小蕭俊勇校長、劉冠欐主任、王清峰主任
教育領航:西屯區上石國小劉益嘉校長、黃蕙蒨組長;北區太平國小曾娉妍校長、陳奕蓁主任、游淑淳組長;
教育動態:中區光復國小張毅宏校長、蔡牧耕主任、林靜鶯組長;東勢區新盛國小譚至皙校長、李曉玲主任;
校園風情:北勢國中林宏泰校長、劉芳如主任;西屯區東海國小林筆藝校長、張凱棠主任、楊琮渝老師;
人物特寫:后里區月眉國小廖曉柔校長、楊秀停主任;大里區大元國小張曡今校長、王怡月組長;
焦點話題:清水國中曾育宗校長、洪嘉祥主任、王詠婕組長;東區樂業國小吳桂芬校長;
教學錦囊:四箴國中林瓊惠校長、董家琳組長;大里區益民國小洪翠芬校長、吳相儒主任;
教育夥伴:西區忠信國小黃美樺校長、葉俞潔主任;北區立人國小廖子成校長、簡鳳瑩主任;
書香共聞:大甲區順天國小陳素萍校長、顏淑菁主任;大雅區三和國小何昭伶校長、陳怡閔主任;
行政組:南屯區永春國小蕭俊勇校長、王清峰主任;
網路服務:課程教學科黃晉恩股長;