一、課程設計

    綜合課課程既可多元而多變，亦可兼顧動態與靜態。可輕鬆自在透過師生互動，進行主題式教學，亦可指導學生藉由討論，達成特定學習目標。與一般偏向單向講授學科，師生間反饋與同儕間交流，明顯較多，教學模式因更活潑，學生學習將更快樂。本校綜合科教師顏妤潔去年三年級學生畢業前夕，進行了一次極富意義的教學活動，知性、感性兼具，更讓素少往來的學長姐與學弟妹間，藉由「畢業御守」與「許願星」的致贈，搭起情誼之橋，在驪歌初唱的六月，薰風微拂的仲夏，添深了「祝福」的義蘊。 以動態活動為主的教學與學習，凝聚學生稍縱即逝的專注力，輔以靜態的文字描繪或藝文創作，更提供學生理性思考的空間，其教學活動的流程與細節說明:

               （一）說明「畢業」的意義：

利用綜合活動課，與三年級學生討論「畢業」的真正意涵與象徵、個人須具備的實質條件與品德基礎，以及成長所應肩負的責任與即將面臨的挑戰。

                         （二）引起「致贈」的想法：

利用綜合活動課，與二年級學生討論如何感謝學長姐在校期間的各式協助，能實施哪些具體作為，成就自己感恩的想法，並設想給最想感謝的對象。

                         （三）感恩禮品的實作教學：

實施實作課程教學，進行御守書寫與許願星的製作，達成手工藝學習應用的落實與成就感的建立，藉由實學實做，使學生體認珍惜與負責的真實意義。

（四）贈送「御守」的儀式：

帶領二年級學生前往三年級學生的教室，進行感謝與祈福活動。在活動中，可令學生學習適時、適切的對人表達感恩與關懷之情，知道何為「進退有節」。

                         （五）互送祝福與教師回饋：

                            贈送過程中，學弟妹向學長姐表達祝福與恭喜，學長姐則向學弟妹回應以殷殷感謝，透過彼此間良性的互動，使收受雙方，感受到彼此的善意與熱忱。  

           依照顏妤潔老師教學進度，於五月底的教學計畫中，即須提出關於「畢業」的相關活動與話題，進行「畢業禮，傳情誼」的課程活動設計收集與實施。配合國九生的畢業典禮於六月中旬實施，活動開始時間最好訂在五月底，以免無法完成致贈的活動。

二、延伸學習—咱們的青春學習單

三、回饋與建議

                 (一)授課教師：

1.教學過程中，引導學生感受畢典禮在即，離情依依的情緒，並學會諸多與畢業祝福相關的用語。事前準備完善，才易渲染感恩的氛圍，教材樣本需事前多元蒐集。

2.二年級學生可再加入活動結束後的討論，作為教師進行下次教學的改進與建議。

3.進行手工藝紀念品製作時，會出現部分學生難以跟上進度的狀況，可以考慮調整授課時間或請已完成的同學協助幫忙。

4學生所寫的贈言，教師應多加注意是否有惡意語言，以免破壞了贈禮的用意，對惡意所為的學生，施以品德教育，輔之以同理心。

5.進行贈送的時間，應事前與班級導師進行討論安排，帶領班級前往時，也應叮嚀其注意秩序與禮節的遵守。該活動考驗授課教師的班級掌控與人際運作，要多思考互贈班級的選擇方式，若能與學務處、其他綜合領域教師一同規劃進行，其溫馨效果應會倍增，成為畢業生的深刻回憶與學校特色。

(二)二年級學生：

1.能多學習一項手工藝，也能贈送他人，得到別人的肯定，應感覺十分開心。

          2.每位學生皆能親手將「御守」送給學長姐，增加高度參與感，更提升個人的榮譽心。

          3.雖然創作祝福感言很困難，但有老師提供的樣本，也可以用繪畫表示，相當有趣。

(三)三年級學生：

1.能收到不認識的人所送的「御守」感覺相當新奇，也能薰染幸福的感覺。

2.又多認識一個人，一定要請他在畢業紀念冊上幫我簽名。

3.我也可以在畢業典禮時，將「御守」轉送給我的好朋友，把愛傳出去。

4.學弟妹有些人錯字太多，但抓錯字也很有趣，有些人內容寫得很有趣，打開來看的時候

  驚喜連連。

                         (四)班級導師：       

                          1.雖然班級人數不同，但每位學生都拿得到學弟妹製作的賀禮，備案準備得很齊全。

                          2.提醒學生要知惜福、要能感恩，對於學弟妹的善意，要多加珍惜，切勿任意蹧蹋。

四、心路手札

   本來該課程在綜合領域中是教導三年級學生製作給自己的護身符，希望能夠藉由這活動增加自己的信心，更相信自己能夠創造美好的未來。然而在活動組長的提議下，靈機一動，決定結合二、三年級一同實施，並配合品德教育，調整授課內容提出更貼切的目標進行。雖然在活動中，因為擔心趕不上學生畢業前送出，而快馬加鞭指導學生完成，教學內容不盡完善，但很感謝二年級同學能利用空餘時間，勤加詢問，並彼此合作，三年級的同學也能對於學弟妹的贈送，給予友善的回饋，而導師們的鼎力相助，更讓這此的活動體驗，盡善完美。希望藉由此次的課程設計，促成多數人的省思，體認世界的溫馨與美好，進而相信自己也能有給別人幸福與喜悅的能力。

五、課程翦影