一、前言

       自2002年起擔任健康促進學校輔導委員至今，已經正式邁入第十三年。猶記得當初鼓勵學校推動，從有做就好，到現在以「實證導向」的「二代健促」，邁向WHO健康促進學校認證，推動的內容也有很大的不同。隨著時代脈動，輔導工作也轉向協助學校檢核推動內涵，展現與分享成果。

二、健康促進學校的定義及內涵

       學校是學生成長和學習過程中最重要的地方之一，健康促進學校的定義為：「一所學校能持續的增強它的能力，成為一個有益於生活、學習與工作的健康場所」。其推動的內涵包括：學校衛生政策、健康教學與活動、學校物質環境、學校精神環境、健康服務、社區關係等六個構面。透過學校社區的全體成員共同合作，促進並維護學生的健康。

三、推動健康促進學校的SOWT分析

      推動健康促進學校議題時應以學校整體推動作為首要考量，針對議題進行SOWT分析，分析內容可參考下列項目，並依學校屬性調整：

(一)學校規模：如：位置、大小、面積、學生數、校園動線、校風、特色等。

(二)人力資源：如：教師人數、教學經驗；行政人員人數、經驗、態度等。

(三)課程與活動：如：內容、項目、教學專長等。

(四)硬體設備：如：校舍、教室、教材、教具及其一般設施與設備等。

(五)管理運作：如：組織氣氛、行動力、溝通整合力、經費來源、社區關係等。

(六)學生及其家長：如：家長結構、參與度、親子關係、經濟；學生特性、健康特質等。

(七)地理環境：如：地理特性、交通、鄰近學校機構、經濟活動情形等。

(八)所在地人口結構：如：性別、年齡、職業、種族、婚姻狀況。

(九)地方資源條件：如：社區參與、社區機構對學校的支援程度、地方資源提供的基金會、專家等人力、物力及其他。

(十)社會規範與民風：如：法令規章、風俗文化特徵、保守或開放、價值觀等。

(十一)對學校的期待：如：升學、提供安親或課後輔導、特殊技能訓練等。

       SWOT分析後，可依據問題是否普遍常見、是否為師生和家長關心認同，是否有資源可以解決、是否有有成功的勝算，考量內在優勢和外在的機會，確立推動的議題與優先順序，進行推動並評價成效。其概念如圖一：

圖一：應用SWOT選定健康促進推動議題的概念圖

四、推動健康促進學校議題的方式

       確立推動議題後，要融入健康促進學校的六大範疇設計介入內涵與推動策略，推動策略宜對應部頒或縣本指標，並比較推動前後的成效，概念如圖二：

圖二：學校整體推動健康促進議題的概念圖

       健康促進學校成果的展現，除了呈現參加人數、滿意度之外，需應用客觀且可衡量的成效指標，進行評量。

       展現成果的最佳方式，就是針對推動議題的部頒或縣本指標的項目，實施對象與與人數，資料收集工具、收集方式，推動前後健康指標或數值的改變，比較進步或退步，呈現推動成效，如表一。

       若學校能將健康促進的議題的推動成果逐一展現，並繕寫成形行動研究報告，則更能為學校留下具有實證基礎推動成效。

表一  健康促進學校成果展現摘要表範例

五、結語

       隨著時代脈動，參與健康促進學校認證，已成為學校檢視整體推動健康促進的方向，健康促進學校認證的指標涵蓋健康促進學校六大範疇，因此，建議學校健康促進推動的整體成效，逐年建檔留存，不僅可將成果分享給社區相關學校，更能為健康促進學校認證做準備。