12年國教推動以後，服務學習一直是超額比序爭論的重點，服務學習的本意原是有計劃安排的活動與反思過程，完成被服務者的目標需求，並促進服務者的學習與發展。（Jacoby, 1996）但現在多數學校學生身上看到的卻是為了分數而服務，而非為了學習而服務，忽略了反思與學習，這是很可惜的一件事情。

    我國童軍運動自發展以來，其實就一直貫徹著服務學習的精神，童軍活動在服務歷程中讓學生培養及發展其態度、專業能力，與陶冶其人文素養，我國童軍的諾言、規律、銘言中處處可見服務學習的精神：如「日行一善」、「人生以服務為目的」等，皆是為人所熟知的童軍運動精神。

    學校童軍團的發展讓參與童軍的孩子不僅獲得童軍的技能與獨立自主的能力，其實更重要的是讓孩子從中獲得成就與學習，下列就童軍服務及童軍露營、兩大面向概述如何讓孩子從童軍活動中進行服務學習。

一、童軍服務

    舉凡學校中任何大小活動其實都可以讓童軍進行服務學習，重點是要孩子們自願服務並以服務為榮，當孩子們戴上領巾站在台前、門口或路口，是要建立他們的榮譽感，讓他們以身為一位童軍為榮，為大家服務是榮譽且無償的，團長要在孩子們服務之後，給予回饋並帶領反思，期許下次能夠做的更好，並為童軍團內其它同儕或學弟妹樹立楷模與榜樣，因此在本校各種活動如校慶、班親會、動土典禮或他校參訪等，無論是表演與服務皆可看到童軍團的身影，為大家服務也為自己學習。

二、童軍露營

    童軍團的孩子們參加童軍露營活動，可以在露營活動中有形與無形之間，獲得服務學習的精神，童軍活動是以小隊制度來進行，小隊制度中每人各司其職，舉凡小隊長、副小隊長、康樂、美工、火伕、水伕、阿Q等，每個人都有他的任務要完成，才能夠讓露營活動中的食衣住行育樂獲得滿足，我為隊員服務而隊員也為我服務，彼此通力合作，除了自己的任務以外也要與別人共同完成任務，才有辦法完成營地建設、炊事活動、小隊旅行、營火晚會表演，孩子們不僅在露營中獲得成就與滿足，同時在無形之中也學習到服務的真諦。

   童軍運動的精神其實與服務學習一直都有密切關連，服務學習並非只是在超額比序中的分數，而是需要孩子們發自內心自願去完成並進行反思與體會才能獲得真正的核心價值與意義，學校童軍運動的發展與童軍團的成立正好能夠給孩子們自願服務的機會，無論是有形與無形、表像與潛在，都能讓孩子學習到正確的價值觀並且真正的從服務中進行學習，如此的服務學習也才會有其意義。