過動兒指的就是「注意力缺失過動症(ADHD)」，其問題行為多和團體生活有關，診斷的過程需要老師及父母的觀察作為依據，並透過「SNAP-IV兒童注意力量表」來了解問題行為的特徵，ADHD包含注意力缺損、過動、及衝動三方面：(1)注意力缺損：很難持續專注於遊戲活動，在日常生活中經常忘東忘西。(2)過動:動來動去無法安靜坐好，任意離開座位。(3)衝動: 沒聽完問題就急著搶答，進行活動時無法排隊等待，很容易生氣也容易被激怒。上述這些症狀如果在學校和家庭情境都出現，且持續超過6個月並明顯造成學習或社交障礙，即很可能被診斷為ADHD。

        注意力缺失過動症是因為生理上的缺陷，造成腦部在發育的過程中，自我控制出了問題，而父母師長的管教策略，也會影響過動兒行為態度表現，以下提供過動兒的治療策略和輔導原則，幫助我們了解和面對孩子的問題。

一、        治療策略

(一)藥物治療：目前在台灣治療過動症的藥物主要為「利他能（Retalin）」。服藥的目的是為了讓過動兒活動量降低、注意力集中、靜下來學習，同時行為也較服從，但此為症狀治療，如果藥效過了，症狀又會出現，因此需要長期服用。

(二) 行為治療：簡單的原則為「獎勵好的行為，忽視不好的行為」。例如：當孩子可以保持專注力完成一份作業的時候，就可以看一小段卡通或玩一小節電玩。如果孩子退步、表現不好時，則依情節輕重處罰。對於一些尖叫干擾行為，可以採忽略不理的方式，削弱負面行為。

(三) 感覺統合訓練或特殊課程設計：感覺統合訓練可以改善身體協調和組織能力，進而提升基本學習能力、學習動機、專注力、記憶力、情緒表達、自信心、自我控制等能力。透過特殊課程設計也能協助孩子提升注意力、衝動控制及人際技巧，並能增進孩子與家長的正向情緒，如:連連看、動手做美勞、串珠、堆積木、分享故事書、角色扮演、下棋或撲克牌等有規則需要輪流的遊戲等。

(四)日常生活安排：減少干擾的學習空間和規律的作息時間，能提高孩子的專注力，多給予簡單清楚的指令，讓孩子分段完成功課，並培養一次做一件事的習慣，或用記事本的方式協助其改善忘東忘西的毛病，都是很好的學習策略。

二、        輔導原則

(一) 了解和接納孩子特質：輔導的第一步就是主動了解過動兒的問題和困難，用客觀的態度和期望去對待他們，給予過動兒真誠的接納，避免使用傷害性的標記和排斥，而良好的班級經營策略，不但可以改善過動兒的行為，建立其自信，還可以讓同學接納進而一起協助過動兒學習。

（二）時常鼓勵讚美和即時的回饋: 過動兒的行為比一般孩子更需要即時的回饋，當孩子做到的話,給予他們即時的讚美和獎賞，能幫助他們發展出好行為和維持良好的習慣。

(三) 給予活動消耗過多的體力:藉著運動或他喜歡從事的活動，消耗過多的體力。在學校可賦予他特殊的任務，像愛心服務和班級事務處理:發課本和擦黑板等，也能減低他們干擾班級活動的進行。

(四)管教態度一致和人際輔導:不管是老師或家長對過動兒的管教方法都要一致,避免他無所適從或逃避,老師也可利用繪本或班級活動向全班學生說明ADHD兒童的症狀，讓學生能了解他的行為，並進一步去體諒和包容。同時老師可以鼓勵有愛心的同學，以小團體的方式和他做朋友，增加和同學互動的機會，改善人際關係，學習良好的社會適應。

        過動兒的教養是一條辛苦的漫漫長路。過動兒並不是只會製造麻煩，其實他們很熱心也沒有心機;期待他們在成長的路上有旁人的諒解與扶持，有師長和父母的愛心、耐心與寬容灌溉成長。