創刊日:100 年 6 月 10 日
發行人:教育局局長
出版者:臺中市政府教育局
地址:42007 臺中市豐原區陽明街 36 號
電話:04-2228-9111(代表號)
臺中市教育電子報自民國 100 年 6 月起,每月 10 日發行一期,為教育夥伴提供更快速便捷與寬廣詳實之教育資訊 ,歡迎各界關心教育訊息之舊雨新知,上網免費訂閱,並請廣為推廣宣傳。
一、基礎篇:作答密技
(一)密技1:找出與文章題目呼應處。
1.說明:先看文章「題目、篇名」進行預測,對全文有一個概括的印象後,再開始瀏覽文章內容,閱讀
可以事半功倍。注意《 》是書名,〈 〉是篇名,因此〈 〉和文章內容的相關性比較大。
2.適用題型:此密技適用於「題組」,會考單題通常不會註明題目或出處,難用此密技(最多只有這段話是誰說的,但
若能連結到作者的文學風格,也會對理解內容有所助益)。
練 習 一 |
105年會考 題組題目 七等生〈老婦人〉 改寫自吳中傑〈經典佛寺的傳承藝術〉 蔡珠兒《紅燜廚娘.火宅之人》 向陽〈小河〉 改寫自田汝成《西湖遊覽志餘》 改寫自《仙傳拾遺》、《水經注》 |
題組題目:改寫自許悔之〈寫字的迷戀〉 下列何者最可能是作者說自己是「今之古人」的原因?(104會考第36題) (A)喜愛紙筆書寫 (B)學貫中外古今 (C)融通百家思想 (D)雅好蒐集骨董 |
(二)密技2:運用分號及句號斷句。
1.說明:當你覺得文章太長時,看到句號就在後面做個「/記號」,可以讓大段變小段,長句變短句,有助於理解。剛開
始注意「句號」就好,進階可以注意「分號」。若是長文,或是前後主詞不一樣時,「逗號」也可以作為劃分依
據。
2.適用題型:此密技適用於所有科目。
(三)密技3:注意特殊標點符號。
1.說明:注意特殊標點符號,可以理解句子偏重的重點。
(1)若看到分號(;),分號前後都是重點。
(2)若看到破折號(——),破折號後面是重點。
(3)若看到冒號(:),冒號前面是重點(冒號前面,常是敘述一個主題或概念,後面則是主題或概念的例子或說明)(冒號用於總起下文或是舉例說明上文,能承上啟下)。
2.適用題型:此密技適用於所有科目。
(四)密技4:注意邏輯字詞。
1.說明:文章中出現「因為、所以、當、就會、但是、首先、其次、再則、總之、最重要的是、若」等,這些能表達前因後果、先後順序、強調、做總結的字詞,就叫作「邏輯字詞」。閱讀完題目,先找出「邏輯字詞」並圈起來,就能掌握文章的前後脈絡,理解作者想凸顯的重點。常見「邏輯字詞」及其相關「句型」,包含以下幾種:
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句型 |
邏輯字詞舉例 |
前後脈絡 |
(1) |
並列句 |
……和∕跟∕與∕而且…… |
前後的詞語∕句子同等重要 |
(2) |
轉折句 |
雖然……但是 儘管……還是…… ……卻是∕然而∕不過…… |
重點在轉折詞之後 |
(3) |
因果句 |
因為∕由於…… ……所以∕因此…… |
不能誤判結果為原因 |
(4) |
條件句 |
只要……就會…… 唯有……才能…… 如果……就…… 除非……否則…… |
重點在與條件相關的句子上 |
(5) |
選擇句 |
與其……不如…… 不是……就是…… 寧可……也不…… |
選擇其中一個分句當作重點 |
(6) |
順序句 |
首先∕起初……, 其次∕再來∕接著∕然後……, 最後…… |
前後次序不能顛倒 |
2.適用題型:此密技適用於所有科目。
練 習 二 |
「荷馬史詩是永遠的傑作,但不能永遠以它為範本。」(105會考第2題) |
步驟: 1.圈出邏輯字詞。 2.本段屬於(轉折)句。 3.注意代詞指稱的內容。 它:(荷馬史詩)。 4.本段話的重點是:(不能永遠以荷馬史詩為範本)。 |
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這句話的意旨與下列何者最接近? (A)敏銳的鑑賞力是創作優良作品的前提 (B)創作必須求新求進,不能一味地模仿 (C)再偉大的作品,價值也會隨時間而減損 (D)作家過度被崇拜時,往往難以自我超越 |
練 習 三 |
「夫投膠以變濁,不如澄其源而濁變之愈也;揚湯以止沸,不如絕其薪而沸止之速也。是以勞心於服遠者,莫若修近而其遠自來;多方以救失者,莫若改行而其失自去。」(105會考第31題,全國通過率0.52,難題第12)膠:阿膠。據云以阿膠攪濁水則水清。 |
步驟: 1.利用「分號」及「句號」斷句,本大段可分為(4)小段。 2.圈出「邏輯字詞」(提示:有五個)。 3.這幾段主要屬於(選擇)句。 4.用邏輯字詞分析各小段前後文句的關係。 第一小段: 想要變濁(解釋:改變濁度 ), 則(澄源 )方式<(投膠 )方式。 第二小段: 想要止沸(解釋:停止水沸 ), 則(絕薪 )方式<(揚湯 )方式。 第三小段: 想要服遠(解釋:降服遠方的人 ), 則(修近 )方式<(勞心 )方式。 第四小段: 想要救失(解釋:補救缺失), 則(改行 )方式<(多方 )方式。 |
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根據這段文字,下列何者最符合作者的觀點? (A)投膠變濁,勝於澄源 (B)揚湯止沸,不如絕薪 (C)勞心服遠,近者自來 (D)多方救失,其失自去 |
(五)密技5:八二法則。
1.說明:文章百分之八十的重點,集中在百分之二十的文句上。這百分之二十提示主旨的文句,通常在文章的最前面或最後面。最前面通常是總說、概述,最後面則是總結、結論。例如,題組長文有十段,通常第一段、第十段是重點。一段話裡有八句,通常第一句、第八句是重點。
2.適用題型:此密技通常適合「主旨判斷類」的題目,題幹通常如下:「這段文字『主要』是下列何者?」,或是「這段文字的『涵義∕意旨∕主旨』,與下列何者最接近」。
練 習 四 |
相較於廣大的平民百姓,政務官、事務官、民意代表、媒體記者、知識分子都是掌有權力的人。政務官負責政策的擘劃,事務官負責政策的執行,民意代表負責審查,媒體記者負責監督,知識分子用知識和筆做時代的眼光。細究之下,每一種權力都很可怕,它可以興邦,可以覆邦,影響這一代人的此刻,下一代人的未來。掌權的人對自己手中所握有的權力——權力的性質、權力的界限、權力的責任,是否深思過呢?(104會考第32題,全國通過率0.45,難題第4) |
步驟: 1.利用「句號」斷句,本大段可分為(4 )小段。 2.利用八二法則,文章重點在哪一句? 3.注意本句的「破折號」,破折號的 □前面 □後面是重點。 |
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作者寫作這段文字的用意,最可能是下列何者? (A)分析權力的種類並比較其影響力 (B)各種權力之間必須互相制衡 (C)警惕掌權的人使用權力時應戒慎恐懼 (D)強調知識分子應負起繼往開來的社會責任 |
(六)密技6:先看題目和選項。
1.說明:遇到長篇的白話文或是較難的文言文時,可以先看考題問什麼,選項說什麼,然後回頭讀文章找答案,也就是「看題目和選項→找出選項內容和文章的對應→比較兩者→選出答案」。
2.適用題型:本密技適用於文章篇幅較長的「題組」,或是不易理解的「文言文」。還有,當題幹提到要判斷文章的「細節」時,也適合用此密技,如:「根據這段文字,關於○○的敘述,下列敘述何者正確?」如果題幹是「下列關於○○的敘述,何者無法明確得知?」更適合,因為四個選項中,就有三個是正確的解釋,有助於理解題目。
練 習 五 |
「世人以竹、木、牙、骨之類為『叫子』,置人喉中吹之,能作人言,謂之『嗓叫子』。嘗有病瘖者,為人所誣,煩冤無以自言。聽訟者試取叫子,令嗓之,作聲如傀儡子,粗能辨其一二,其冤獲伸。此亦可記也。」(104會考第31題,全國通過率0.49,難題第8) (1)瘖:音ㄧㄣ,嗓啞不能出聲。(2)傀儡子:木偶。 根據這段文字,下列有關「叫子」的敘述,何者無法明確得知? (A)能幫助因生病而不能說話的人發聲 (B)製作叫子的材料有竹、木、牙、骨 (C)古人製作叫子是為了協助聽訟者斷案 (D)因置於喉部,能出人聲,故又稱嗓叫子 |
步驟: 1.利用句號斷句,本大段可分為(4 )小段。 2.閱讀選項,找出文章中對應的文句。 A選項「能幫助因生病而不能說話的人發聲」對應的文句: B選項「製作叫子的材料有竹、木、牙、骨」對應的文句: C選項「古人製作叫子是為了協助聽訟者斷案」對應的文句: D選項「因置於喉部,能出人聲,故又稱嗓叫子」對應的文句: 3.整理比較後,選出答案。 |
(七)密技7:圖表閱讀步驟
1.說明:圖表閱讀是會考的命題趨勢,社會科、自然科的圖表更是多元。圖形的功能在將概念、主題圖像化,以利理解;表格的功能則是整理並比較資訊。圖就包括「表現趨勢的曲線圖」、「強調比較的長條圖」、「凸顯比例的圓餅圖」、「表現順序的流程圖」、「化抽象為具體的示意圖」、「呈現結構的剖面圖」、「著重解釋說明的解構圖」等,作者會依據不同的需求,選擇對應的圖形。應試時,應先理解各種圖形背後強調的功能,再閱讀、理解其中的重要資訊,並進行推論。圖表閱讀步驟如下:
(1)讀標題。
(2)讀橫軸及縱軸的項目(單位也要注意)。
(3)讀內容(文字或數據)(注意最高值及最低值、變化最大處,或是作者標示的重點)。
(4)配合文字或是已學過得知識,推論圖表的延伸資訊(如:OO隨著XX產生□□的變化,有一定的規律;或是根據現有的趨勢,預測未來將會……;或是兩者間的相同、相異處為何)。
2.適用題型:此密技適用於所有科目。
練 習 六 |
周老師在黑板上寫道:「天下沒有一個人從不羨慕別人,只有少數人從沒被別人羨慕過。」她請學生以圖表來表示這句話,下列哪一張圖表最 恰當?(106會考第22題,全國通過率0.52) |
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(A) |
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(B) |
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(C) |
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(D) |
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步驟: 1.「天下沒有一個人從不羨慕別人」改成肯定句: ( )。 2.進行本句推論: (1)羨慕別人的人: (2)不羨慕別人的人: 3.「只有少數人從沒被別人羨慕過」改成肯定句: ( )。 4.進行本句推論: (1)被羨慕的人: (2)不被羨慕的人: |
作答密技小結
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適用題目 |
作答密技 |
(一) |
題組 |
找出與(題目 )呼應處 |
(二) |
每道題目 |
運用(句號、分號 )斷句 |
(三) |
每道題目 |
注意特殊的(標點符號) |
(四) |
每道題目 |
注意(邏輯)字詞,理解前後句關係 |
(五) |
這段文字的涵義、意旨、主旨等與下列何者最接近? |
(八二)法則 |
(六) |
根據這段文字,關於○○的敘述,下列敘述何者正確? 下列關於○○的敘述,何者無法明確得知? |
先看(題幹)和(選項) |
(七) |
附加圖表 |
圖表閱讀步驟 |
創刊日:100 年 6 月 10 日
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蔣偉民局長
蘇美麗科長
課程教學科王柏鈞股長、王琬璇老師;南屯區永春國小蕭俊勇校長、劉冠欐主任、王清峰主任
教育領航:西屯區上石國小劉益嘉校長、黃蕙蒨組長;北區太平國小曾娉妍校長、陳奕蓁主任、游淑淳組長;
教育動態:中區光復國小張毅宏校長、蔡牧耕主任、林靜鶯組長;東勢區新盛國小譚至皙校長、李曉玲主任;
校園風情:北勢國中林宏泰校長、劉芳如主任;西屯區東海國小林筆藝校長、張凱棠主任、楊琮渝老師;
人物特寫:后里區月眉國小廖曉柔校長、楊秀停主任;大里區大元國小張曡今校長、王怡月組長;
焦點話題:清水國中曾育宗校長、洪嘉祥主任、王詠婕組長;東區樂業國小吳桂芬校長;
教學錦囊:四箴國中林瓊惠校長、董家琳組長;大里區益民國小洪翠芬校長、吳相儒主任;
教育夥伴:西區忠信國小黃美樺校長、葉俞潔主任;北區立人國小廖子成校長、簡鳳瑩主任;
書香共聞:大甲區順天國小陳素萍校長、顏淑菁主任;大雅區三和國小何昭伶校長、陳怡閔主任;
行政組:南屯區永春國小蕭俊勇校長、王清峰主任;
網路服務:課程教學科黃晉恩股長;