因應新課綱即將實施，學校如何規劃並發展校訂課程，以形塑學校特色，有效培養學生素養，將是未來課程發展的核心。鐵山國小教師們腦力激盪研擬以家鄉為主題的校本課程，嘗試從體驗學習出發，加入遊戲式桌遊教材，讓學生落實「自發」、「互動」的學習態度，進而對家鄉的認識與回饋，並營造適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。

       經過多次研習與分享，鐵山國小以參與式產出學校本位特色課程架構與課程內涵，課程設計以貼近學生的學習環境為教材，藉由遊戲式教學方法，引起學生學習興趣，創新教學方法，發展以學生為中心的主題式教學。

       本校教師利用備課日、校務會議時學年分組討論課程內容及架構形成共識。形成共識後以精進研習的方式，聘請專家協助指導課程設計理念與教學模式，再經由多次教師實際進行教學後，持續微調校訂課程架構，最後產出校訂課程架構。

       校訂課程架構完成後，教師們設計配合校訂課程的創意桌遊教材，融入教學活動內容，以自製桌遊進行校訂課程教學，取代傳統單一講述方式，提供學生學習動機，增加學習成效。

       除了桌遊輔具加入校訂課程外，我們也嘗試跨領域課程活動，以導師指導文化基本認識，配合美術課程進行繪本創作，產出在地文化「七庄三府王爺」之繪本；利用專家所提供歷史文物資料進行資訊融入教學，讓學生對於文化有更深度的認識與了解；邀請社區耆老進入校園分享過去的鐵山歷史，從不同角度讓學生了解家鄉的過去；實際走訪家鄉景點、文化活動與廟宇，藉由觀察與參與文化活動，加深學生對在地文化的認同與喜愛。

       鐵山國小教師們利用不同教學方式，深化學生學習內涵，提高學生學習的動機，希望孩子們願意以積極的態度、持續的動力進行探索與學習。本文的實例期望能提供其他學校研發校訂課程設計的參考。