課程與教學是學校教育的核心，新課綱強調「適性揚才」，中平國中在推動科技領域「素養導向」的教學頗有成效：強調以「學習者」為中心，除了注重知識及技能外，也重視學習的策略與方法，更要與生活情境結合並能適性發展其多元智能、興趣和性向，規劃統整性主題/專題/議題探究課程，提供自主學習。強化學校本位課程發展：規劃「彈性學習課程」，利用全校性、全年級或班群性的活動，提供學校發展的特色、學生自主學習的機會。

      本校機器人社團成立多年，跨越學科領域，推動主題式統整課程，運用專題式(PBL)的學習模式：訂定主題、設計題目、規劃行動方案、進行參訪實作、收集資料、執行問題解決、建立決策行動、完成探究歷程，以上台發表方式呈現作品。首先，主題的訂定方向是以生活環境為起點，像是：節能減碳、飲水思源、省水大作戰等，學生思考或蒐集資料，瞭解其重要性或其問題、困境所在，規劃出具體可行性之方案，並進行相關產業的參訪，讓學生實際參與增廣見聞，深入發現、探討問題並提出解決方法的策略。返校後，將所收集的資料，學習利用電腦程式設計結合機器人操作，解決原所設定的問題，上台分享發表其創意成果。探討整個學習歷程中，課程主題中除自然、數學知識外更融入科技使用，讓學生動手操作，養成科技應用與跨域實作的能力，引發他們內在自主性學習動機，與美國的STEM教育不謀而合，更是未來教育的趨勢。對於學生的思考力、學習力、表達力和創造力與合作互動能力更能因此能提升，打破原有的制式教學模式。

      從點出發，孩子在自主研究的過程中，更貼近真實生活情境，感受到探究知識的樂趣，引發對未來學習的熱情。