五彩繽紛的燈籠與忙著猜燈謎的學生

規劃特色課程是希望為十二年國教中之校訂課程做準備

      未來的校訂課程特色是統整的、素養導向的、生活化，同時也是有趣的、實用的，有操作性與創造性、前瞻性，甚至國際性。所以這種課程有別於過去為升學考試而準備的課堂教學模式。並且學校教職員工必須有一致的辦學願景，能依學校特色與學生教育需求描繪學生學習圖像，透過靈活多變有趣的課程自然帶出學生的能力。猜燈謎課程的特色吻合十二年國教新課綱之精神 「自發、互動、共好」，學生在猜燈謎過程中為了解答必須搜查資訊，此時學校先建構主題網站導引學生自動上網累積知識，查不出再和同學互相激盪，或者就教相關教師或父母長輩，問題解出成就「共好」。另外在地文化為猜燈謎主軸，剛好可促使學生深化在地文化的學習，符應本校校本課程之學習核心。

                      製作活動主題網站有助於活動推行

校訂課程推動需上下一心，分工合作

    教學者是教師，若教師無心於此必然困難重重，行政單位可以鋪橋造路但不可能代替它們去走，因此帶領教師從事校訂課程編輯的策略便成為成敗關鍵。敝校於此點能提供的經驗尚不多，然因加入「臺中市十二年國教前導學校」在許多教育達人的協助與啟發下也漸漸闖出一條路，在多次會議溝通討論之後，目前已將未來將要發展校訂課程的領域與主題初步確定。並且以校本課程在地文化為課程主軸，各領域皆可搭配此主題來做課程延伸及設計，舉例說明：本校生物老師欲搭配在地文化所以先做在地植物探索（先從校園開始），動物方面可由學校找經費及場址建造「昆蟲旅館」，然後由生物老師就課程需要種植蜜源植物，將昆蟲旅館釀造為生態區，俟成熟後學生可至園區觀察學習紀錄。

                臺北市大安森林公園的昆蟲旅館                                        本校昆蟲旅館預訂場址