臺中市教育電子報-分類：教學錦囊

會考必勝的閱讀應考技巧－－進階篇

臺中市國輔團國語文領域國中輔導小組

03/31/2018

一、進階篇：文體密技（一）白話文（刪刪刪，找重點）白話文想明白大意，必須善用刪除法，將不必要的形容詞、副詞，還有意思重複（例如：總分結構中，對分項的描寫）及非重點（例如：跟在「而非」、「不是」後的句子）的詞句刪除，留下最基本的簡單句，便是文章的主要涵義。（二）文言文（增增增，解文意）（增A策略）面對文言文同學容易恐懼緊張，但可以嘗試閱讀，並且注意幾點： 1.只要習慣文言文的結構語法（如：倒裝句、賓語提前），並能熟悉虛詞的解釋，基本上文言文的文意並不難掌握。 2.文言文中的私名號（╴╴）、書名號（﹏﹏、《》、〈〉）等，多是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞，不需要翻譯，直接套用即可。 3.文言文若附上解釋，可以將解釋直接抄寫在對應的詞語上，有助於理解文意。 4.文言文中，常會遇到一些疑詞難句，像「絆

班級經營－－Light up 激動哥

霧峰區霧峰國小林志興老師

03/07/2018

所謂「激動哥」，顧名思義就是容易大驚小怪，喜歡高談闊論、言不及義的學生。就行為動機而論，激動哥為博取鎂光燈之注意，勢必在傳達言論上，添油加醋或散播不實的謠言，以獲得師生的關注，目的在於在班上獲得一席之地。該類型學生學得如能透過誇張的肢體語言或動作引起眾人注意，即使遭人臭罵一頓，其代價仍是可接受的。而教師在教學過程中，往往為維持班級秩序，會加以制止激動哥之言行。但畢竟老師在上課過程中有進度的考量，加上部分教師個性較為柔和，往往對其採取委婉的口頭勸告，對其而言似乎不痛不癢。因此只要教師不過於反彈，激動哥仍會繼續發揮語不驚人死不休的能耐。這類型的學生，喜歡在關鍵時刻消耗班級的時間以獲取眾人的注意。不管是上課或下課時間，常會有同學加以舉發，論述其行為不當之處，老師往往不勝其擾。當教師叫激動哥過來詢問被檢舉的事實，他會發揮三吋不爛之舌為個人辯護，所以老師每