臺中市教育電子報-分類：教學錦囊

槺榔衝專業－－工作坊提昇教師「數學教學技巧」

清水區槺榔國小蔡影達主任

01/29/2019

設計緣起「數學科」對於國小教師而言，是非數學專長領域老師的一大挑戰；在一次對本校的教師調查中，「數學科」名列「最困難的教學科目」之一。然而，數學科的教學有沒有捷徑？能有新把戲呢？如果結合時下最熱門的活化課程，再搭配近來最受重視的顯學──「共學共好工作坊」，數學科的課程進行也許會有新潮流！教學流程活動是這樣開始的：本校吳美蘭主任提計畫與國立臺中教育大學合作，成功申請到12年國教數學領域課綱及活化教學策略工作坊課程，聯繫臺中市政府教育局數學領域專任輔導員－陳維民老師，於107學年度安排5場次的研習課程，依序為：「從教學疑義與數學本質調整課程」、「從兒童迷思與概念發展調整課程」、「起承轉合的三大創課手法」、「起承轉合創課實作」及「起承轉合創課分享」。藉由輔導員的課程引導，讓學員們了解熟悉12年國教數學領域課綱的核心價值與意義，另外請

自然科in智慧教室－－啟動學生學習力

萬和國中陳威霖組長

01/09/2019

「臺中市前瞻基礎建設計畫—國民中小學校園數位建設—智慧學習教室建置」於本校搶先竣工，讓教師教學更生動，學生學習更專注。為滿足教師應用資訊科技於輔助、互動及創新教學需求，教育部透過「前瞻基礎建設校園數位建設」補助各校更新及提升教室資訊應用環境，結合數位教學與學習策略，期能發展多元教學模式，促進以學習者為中心的學習，提升學生學習興趣與成效。　　自然科教師在引導國中學生學習時，期待學生具備帶著走的能力以及動手操作的科學素養。不過，科學知識包含許多抽象的概念，也有許多具危險性的實驗，因此，教學的過程中必須慎重選擇適當的教學資源與教學方法，盡量讓學生親身參與具體且安全的學習活動，以提高學習動機和興趣。研究指出，自然科遇到抽象觀念或需要電腦模擬實驗時，可以融入合適的電腦教學媒體，達到「高品質教學過程」，使科學教育走向優質教育的新境界。　教