《世界是平的》一書中，寫了一句令人深深有感的話：「回想我最喜歡的那些老師，他們教我什麼，我都記不得了，但我鐵記得當時在學習時的興奮感受。一直伴我的，不是他們教的課業，而是他們所啟發的學習熱情。要有學習力，你必須先熱愛學習，至少要在學習中得到樂趣。學習有一大部份，是要具備自己教自己的動力。有些人似乎天生就有那種動力，其他人則要培養，或由適當的老師（或爸媽）來賦予。」

       教學時我常在想：我們無法確認智力等同成就這件事，尤其在國小階段。我們常將表現化為數字作為評斷標準，如此一來，大家想方設法的在考前複習，重覆的練習也佔了平時作業中的大部份。有的孩子反應好、信心高，很容易在這樣的學習中取得好成績。但教了幾年後發現，一個孩子聰明與否，似乎也會有紙筆測驗無法反映的時候。這時我們會強調態度的重要，但態度十分抽象且難以考核，敏銳的學生，能舉一反三，成績不一定特別突出，可能也深受老師的讚揚，但部分的孩子在成績不如預期，能力無法反映在數字測驗紙上時，以人性的觀點看來，孩子需要有很強大的心理素質，才可能讓我們看到屢敗屢戰的積極面貌。

       現實教育場域，老師到底如何在短期中啟發孩子高度的學習力，有經驗的老師都知道，這不是簡單的事，需要時間，或者是更多個別化的教學方式，尤其是年紀越大的孩子要提升學習力，相對的越困難…。

       筆者認為孩子在低年級時，正是一個最佳的好時機，利用他天生的好奇心跟熱情，一定可以創造出所謂CQ＋PQ＞IQ。（P 是passion，也就是熱情，C則是curiosity好奇心，摘自《世界是平的》一書）

       以下提供一些粗淺的想法跟作法，利用班級輔導經營結合閱讀寫作策略，提高孩子的學習興趣跟成就，藉此能提升孩子在學習領域的樂趣跟信心，做一啟發孩子學習力的教學。以下以二年級兩活動舉例：

﹙一﹚自我推銷成長尺小書

       教學設計理念：期許孩子自重自愛，發覺自己的特點跟興趣，並由內在心理素質帶動外在正向行為。實作方式：

1、結合翰林版二下閱讀樂園「巷口的老伯伯」文章中，介紹老伯伯出場時的寫作方式，及特質描繪來仿作。 2、針對數學翰林版單元「公尺與公分」作一總結性評量。利用小組合作，孩子各自量出自己的身高。 3、利用四開圖畫紙裁切，用透明膠帶黏出與自己身高一樣長的紙張，並以10公分為一數，寫上公分數，在小書頂端寫上自己的身高公分與公分公尺換算，即完成。 4、將國語課仿作的內容，謄寫在身高尺小書上，並寫一個鼓勵及感謝自己了的標題，畫上插圖即完成。 5、學生與作品拍照，檢視是否一樣高，並懸掛在教室中佈置，供同學欣賞。

﹙二﹚學長姊給學弟妹的指導守則

       教學設計理念：利用給他人的鼓勵寫出自己的期末感言，想一想自己在低年級的努力和成就，以學長姊身分，給予即將新進的小一生提醒和鼓勵。實作方式：

1、利用期末將回收的課本，作一剪貼排版。 2、排版後，寫下小一與小二的差異，以及身為學長姐要給可愛小一生的提醒和鼓勵。 3、完成後交由老師拍照展示，供同學欣賞。並在新學期致贈給小一生。