一、準備活動

　　1.教師與學生課前針對職業選擇中可能遭遇的性別議題，進行相關資料的蒐集。

　　2.全班進行異質分組，以利討論與競賽。

二、發展活動：

　　活動一：觀看「沒有她，就沒有現在的賓士汽車」影片

　　影片中描述，貝莎‧賓士Bertha Benz不畏眾人目光，甚至被稱作女巫，依然駕駛汽車果敢往前。她這趟106公里的旅程，引發世界對汽車好奇，並啟動了整個汽車工業，成為汽車史上最成功的一次宣傳。

　　活動二：刻板印象大哉問

　　教師引導、提問，並抽籤請學生在全班面前發表想法。

Q1成功人物可能具備的相似背景或特質有哪些？這些對你又有怎樣的意義或影響？與性別有關嗎？

Q2當我們說「汽車駕駛」時，你會先想到男性還是女性？如果你的領導人是女性的話，在她們底下做事，你的感覺會如何？

Q3男性會被要求得在駕駛汽車上有較高的駕駛表現嗎？若一個男生開車一直是龜速行駛，你覺得大家會如何談論他？

Q4女性駕駛汽車時，傳統觀念覺得「技術不行」常發生交通事故，你覺得男性對這件事會有什麼看法？

Q5如果一個女性得中斷自己的生涯規劃，你覺得會是什麼因素導致她做這樣的選擇？而你會給她什麼建議？

問題探討：

1.澄清到底是不同性別對「成功」的定義不同，還是社會對男女的「成功」有著不同的想法與期待？

2.檢視「刻板印象大哉問」這份學習單中，哪些現象是生活中既存的事實，哪些是個人觀點、偏見或刻板印象所導致產生的不同因應抉擇？汽車的駕駛對男女的友善程度是否接近？當我們能對這些議題或環境中可能出現的他人輿論，形塑較多的相關概念和理解，便能較早擁有因應類似情境的心理準備。

　　活動三：築夢踏實

　　教師引導、提問，學生在組內討論、分享看法，並依序上台分組報告。

Q1男女生在個人的職業選擇與生涯發展上，可能遭遇的性別議題為何？

Q2當他們遭遇這些性別議題時，可以採取哪些解決之道和因應策略？

※兩性在職涯上可能遭遇的相同困難：例如：父母的期待對男、女生職業選擇，所產生的影響；刻板印象、輿論壓力或社會體制對男、女性在生涯追求上所形成的阻礙。

※兩性在職涯上可能遇到的不同性別議題：性別分工的僵化和晉升的歧視，如女性只能為下屬，男性必須要當領導階層

問題探討：

　　由於不論是駕駛汽車還是職場，皆存在性別刻板印象與以性別來分階層的不友善狀態，使得女性遭遇較多的性別歧視和生涯追求的壓抑，然而當我們在強調協助女性之時，同樣值得關注的是男性也會在職場中面臨到性別的課題。我們該破除的是生活中的刻板印象對於性別的壓迫，並設法讓學生能對兩性在未來生涯的不同處境，產生同理心，以有助於彼此的了解與包容。

三、綜合活動：

　　教師統整歸納：若能理解兩性未來在追求個人的生涯發展時，可能遭遇到哪些既存的性別議題與困境，便可及早調整心態。當你能先確立自己的個人特質或特性，即使在面對環境裡的性別阻礙，若能連結學校課程中曾學習的成功案例，就能堅定信心突破困難，勇於追尋自己的生涯目標；而非在瞭解到現實與夢想有著極大的落差，便直接放棄自己的理想。

5

15

20

5

是否專心觀看

參與討論、分享想法、專心聆聽

參與討論、分享想法、專心聆聽

專注聆聽

引發興趣

能了解自我的身心發展、能力與興趣，而非既有的性別刻板印象。

讓學生能察覺在日常生活中由工作職務中所存在的性別刻板印象，並了解性別刻板印象對生涯規劃的影響。

引導學生瞭解自己的特質與性向，並發揮個人所長。