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聽故事學數學

南屯區大新國小江珮宙老師 01/09/2021 179 點閱

  筆者本身非常喜歡說故事,所以也希望把故事的情節融入在教學中,並嘗試結合由陳維民老師所發明的數學科「起承轉合」教學系統,將數學課加了0.1的改變,讓學生對數學的喜歡和表現以及自信心大幅提升。

  下表是筆者以「認識一位小數」為教學主題,所設計的教學活動以及關於數學科「起承轉合」教學系統的原理運用情形整理而成,跟大家分享,希望對於各位讀者的教學能有所助益。

教學流程數學科「起承轉合」教學系統

安安正在用尺寫毫米單元的功課,媽媽拿了一塊巧克力給他,他量了巧克力的長度是15毫米,媽媽問15毫米有其他說法嗎?為什麼?  (請學生回答)

哥哥突然說巧克力的長度是1.5公分,安安一臉疑惑。

哥哥告訴安安1.5,數字中間有個點叫做小數點,有小數點的數,就叫做小數。

生活中,我們什麼時候會用到小數? (請學生回答)

安安追問哥哥15毫米為什麼是1.5公分?

接著哥哥問安安:

1公分=(  )毫米

(  )毫米=1公分

1毫米=(  )公分

起:

用生活經驗(從毫米跟公分的關係去思考)引起學生的興趣。

安安想著想著睡著了,他發現身邊的東西都變得比平常大,突然有一位精靈邀請他一起闖關,他開心地答應了。

精靈請安安回答幾個問題:

1公分=(  )毫米

(  )毫米=1公分

1毫米=(  )公分

請學生討論後回答:1毫米=(  )公分

答對了,精靈給了闖關提示:1/10=0.1

請依照提示完成任務並回答問題:

學生完成學習單
學生完成學習單

師生共同檢討(簡報)

 

承1:  

操作→記錄。

任務一:讓學生有量感

0.2是2個0.1(貼兩張貼紙)……以此類推,一個一個累加的概念。

學生從過程中察覺多1毫米就是多1/10公分,也是0.1公分。

 

 

學生在學習單上的實作結果

精靈發現:

10毫米=(10/10)公分=(1.0)公分有人有錯誤。

精靈請大家跟她一起數數:

2.1 →2 →1.9 →1.8 →1.7 →1.6 →1.5

精靈突然消失,留下任務二學習單。

精靈是用什麼方式數數?  (請學生回答)

用精靈數數的方式再數一次。

請大家根據精靈教的數數方法完成學習單,並帶入小數教學中的:「讀作」

檢討:逆著數後正著數,熟悉小數順序。

老師口頭出幾題小測驗:

例一:8個0.1是多少?

例二:2.3有幾個0.1?

轉1:  

任務二學習單:

(一把尺上下標示公分和毫米做上下比對填寫)

請學生跟著數數,自然而然逆著數,避免10個0.1等於0.10,並會把1毫米=0.1公分的觀念延伸思考。

精靈再度出現:

1.複習整數定位板(位值表)十位和個位各紀錄什麼?它們的位置可填入的數字有那些?

2.帶入紀錄0.1的位置稱作十分位。

3.書寫學習單:

承2轉2:

整數位值表和小數位值表(十進位:用已會的觀念學新知識)

精靈恭喜大家已完成三個任務,來到了終極關卡,完成終極任務,你將成為更有自信更有智慧的孩子,相信你一定能做到,加油!

安安你怎麼睡著了?

 哥哥我做了一個有趣的夢,精靈陪我學一位小數。我知道為什麼15毫米 =1.5公分了。

  小朋友你們知道了嗎?

合:

終極任務:總練習,驗收成果。

 

備註:教學活動單4張及任務一簡報,請掃右方QR Code。

 

 

 

 

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