英語溝通能力在資訊發達的現代尤為重要，而多具備使用一個語言作為知識學習管道的能力，除了能更加精熟語言之外，更能拓寬學習資源。

　　雙語教學被視為推動教育國際化的起點，盼能利用有效且有系統的雙語教學，提升國民全球競爭力，培養更多具備國際素養的人才。在國小階段如何漸進式實行雙語教育，奠定良好的基礎，是我們努力的方向。

How to do？從課室語言經營開始！

　　「Good morning, everyone! 」先用英語有活力地打招呼開啟社會課吧！從開學第一堂社會課就大量使用英語，讓孩子們習慣聽到英語，雖然孩子們一開始會納悶：「這節課是英語課嗎？」但當授課者持續使用英語，孩子們會習慣的。第一堂課就以英語說明課程進度及課堂應帶的物品，課程進度表也以英語呈現，並營造沉浸式英語學習環境，引用多模態教學，例如：肢體語言或多媒體素材等，透過指令檢核問題提問，確認學生是否聽懂基本指令。

佈置社會雙語情境

　　在教室規劃活潑生動的雙語學習區，營造社會領域課程雙語情境， 將雙語學習融入生活中，增進課堂學習氣氛，發揮環境教學效 能，透過沈浸式的情境學習，促進學生有效學習。配合各單元學習主題，定期更換海報或圖片，強化學生對重點字詞記憶，也讓學生習慣透過英語擷取新知。

提供大量的 Input　雙語簡報和雙語學習單

　　通常在要求學生用英語表達之前，先讓學生多聽、多看，再進而要求學生能說。所以課程進行多用英語提問，設計概念檢核問題，從簡單的 Yes/No 問句，讓學生先不 要產生排斥英語的心，逐漸帶入較多的 5W1H 問句，並鼓 勵學生多嘗試使用英語回答。

　　而在製作簡報或學習單時，技巧性將中文字縮小，英文字放比較大，且顏色較為顯眼，讓孩子們第一眼先看到英語，而後才會是中文，連結雙語字詞。同時給學生做筆記的學習單，也多會是雙語的方式呈現，讓學生在課堂中能有大量的英語輸入。

社會課太多東西要記了，那就用唱的吧！

　　筆者在教授社會課時，受到了李宗憲老師和陳小百老師之啟發，為了幫助學生記憶而將流行歌曲改編詞的社會歌曲，因此誕生了這個由英語老師和音樂老師合作的社會歌曲頻道，雖歌詞全是用中文歌唱，但影片中的圖文，會穿插雙語或英語標題，讓學生無形中也接觸到英語。

用雙語看世界

　　萬事起頭難，在小學社會課實行雙語教育並不容易，但期望孩子們能真正了解語言是「溝通」的工具，而不是為了考試，更希望孩子們願意用不熟悉的外語和他人對話，學習新的知識，分享己身文化，並學會尊重和欣賞世界上不同文化。