【課程發展理念】

　　社區文化資源可提供美感教育的豐富教材，原本存在於生活周遭的「文化」，經由「教學」的方式穿越歷史的軌跡，得到「傳承」並重新賦予「生機」。根據社區文化資源，建構一系列美感教育統整之教學設計，藉由直觀教學將社區生活環境融入課程中，使美感教育有更完整的發展。

　　潭子區聚興山的風動石是在地有名的景點名勝，風動石的猿猴傳說是當地耆老口耳能詳的故事。傳說常與地區背景及當地的動植物、自然環境有一定的關聯，加上先民的想像力而產生出許多民間傳說、奇獸、怪物等。有鑑於此，讓學生透過課程能從社區、鄉土走讀體現本校教育願景「敬天愛人、情溫德美、樂做知識人」，擴展學習效益，讓美感素養能兼具文化學習，促進學校與社區教育接軌，讓美感教育與在地文化結合，在學生心中發酵。

　　因此本校教師利用鄉土走讀、社區踏查活動，設計「美感跨域　人文活化潭陽妖怪村」課程，由語文、社會、藝術、資訊等跨領域教師群帶領，運用文本閱讀、藝術創作，融合各領域學科知識，帶領學童以社區傳奇故事為起手勢，讓學生了解在地文化，增進對地方的認同感；進一步發揮創造力及想像力製作各個教學活動的成果，活化故事建設的「扎根」，以社區營造文化無形資產、有形資產相結合，敘說有關鄉野傳奇故事、民俗俚語，將傳統與現代融合編創故事劇本演出，讓學生用文字與圖像記錄下來，關懷這塊土地上的人、事、物，瞭解這塊土地的地貌景觀、人文風景，進而察覺自己與世界的關係。

【跨領域美感課程架構圖】

【節數/主題／單元規劃與教學簡要說明】

　　此課程總節數共20節，分別是藝術課程12節、非藝術課程4節、跨域美感課程4節，設計四個單元教學活動，分別如下：

一、手舞足蹈妖怪偶～4節課教學活動暨成果（低、中年級）

1. 教師播放教學簡報，說明所用繪圖工具的著色技巧以及所使用工具的技巧及注意事項。
2. 完成妖怪偶彩繪，以毛根、布片、亮片、色紙等裝飾妖怪偶，並用剪刀剪下各部件。
3. 教師示範以關節組合釘扣組合妖怪偶的各部位。
4. 學生組合妖怪偶各部位。
5. 於妖怪偶背後寫出設計想法、妖怪偶介紹或妖怪偶小故事。
6. 上台介紹作品並與同學分享。

二、傳說筆記妖怪小書～8節課教學活動（中、高年級）

　1.每生發下四開圖畫紙一張。

  （1）依教師說明的步驟製作八頁城堡書。

  （2）先摺頁再畫出線條，用剪刀剪開再折成八頁書頁，完成城堡書。

　2.封面設計（作者姓名＋圖）

  （1）說明封面需要的要素（標題、作者……）

  （2）版面的字與圖配置位置

　3.進行虎姑婆的傳說故事共作。

  （1）詳閱虎姑婆資料，分為故事由來與故事內容兩部分。

  （2）由提問中整理資料內容：

　　a.最早出現記錄？

　　b.最通俗的版本？

　　c.故事的背景安排？為什麼？

　　d.妖怪主人翁的原型？特色？在故事中的作用？

　　e.故事結局？

　　f.討論完的資料請以條列式寫在學習單。

　4.進行第三頁～製作妖怪身分證。

  （1）從文本資料中擷取資料填入表格：妖怪名稱、流傳時代、活動地域、外型特色等。

  （2）從文本中找出妖怪特色，再填入備註欄中。

  （3）著色並美化妖怪身分證。

　5.發揮想像力及創造力，完成妖怪圖像創作，並依第二、四頁製作的方式完成第六頁。

  （1）為創作的妖怪命名。

  （2）創作妖怪圖像。

  （3）以條列式寫出妖怪的介紹。

  （4）說明妖怪的特色及你的創作的想法。

  （5）美化頁面、加上圖像、花邊 等。 

　6.介紹版權頁（第八頁）版面設定：小書作者、出版社、出版日期、ISBN、定價、警語等。

　7.小書美編＋著色：版面、插圖、圖片著色、花邊設計等。

　8.檢視小書作品，補齊缺漏處、並完成全本小書美編。

　9.發下作品介紹小卡，填入作者、班級與作品特色簡介。

　10.將小卡貼在妖怪小書下方，放置入展示板。

　11.與同組同學一起討論：

  （1）在同一個空間如何將配置展示板位置。

  （2）展覽路線的安排及介紹。

三、手套妖怪派對屋～4節課教學活動(中年級)

1. 學生分組後在桌上擺好報紙及用具。
2. 學生取出妖怪手套設計圖學習單，並互相觀摩。
3. 教師示範以壓克力顏料在手套上疊色。
4. 教師示範各種裝飾材料的用法–毛根、動動眼、不織布、碎布塊、亮片…以及保麗龍膠的使用技巧。
5. 學生討論同組的作品創作內容及角色分配，並合作製作妖怪手套。
6. 教師巡視行間，給予需要的協助。
7. 完成作品，放置窗台待乾。

四、刷子戲偶舞台秀～4節課教學活動(高年級)

   1.請學生在桌上鋪上報紙或桌墊。

   2.取出已晾乾的刷子偶骨架。

   3.依創作筆記內容添加刷子偶元素。

  （1）以銅絲、動動眼、超輕土、不織布、毛根等素材裝飾刷子偶。

  （2）為刷子偶噴透明漆保護。

  （3）晾乾刷子偶完成作品。

  （4）為刷子偶命名，並寫出作品小卡。

  （5）上台1分鐘介紹刷子偶。

  （6）分組討論，創作五分鐘刷子偶劇本，包括:決定主題、角色分派、完成劇本大綱。

【教師教學省思與建議】

1. 由於日本動畫在台流行緣故，學生對於妖怪主題多感興趣，學習動機強，願意投入討論、發表看法。
2. 從社區的傳說帶入認識在地文化，能知道因人文、自然環境結合人類想像等因素產生的妖怪傳說，進一步認同社區文化，產生愛鄉情懷。
3. 為妖怪製作身分證、討論手套偶、刷子偶劇本的教學活動頗能引起學生興趣，完成度佳。
4. 學生在國語科的課堂上已有擷取課文大意的經驗，會運用畫線以及找出重要句子的策略標出重點，但是把重點整理為完整、通順句子的能力還需多加練習；建議在國語科教學時應加強學生組句的能力。
5. 小書單元學習活動有部分學生只重視彩繪部分，對於說明文本重點的擷取會隨意帶過，直接抄寫文本內容，無法以條列式寫出重點。這部分教師在課堂上需要多注意並提醒學生學習重點。
6. 在「創作妖怪」學習活動部分，原希望學生多多發想、發揮創意。但許多學生的思考方向受限於動畫、漫畫的圖像，容易陷於窠臼中；創作出的作品易有抄襲的痕跡，對於創作理念也無法說明清楚。此時需教師再加指導，提供構思方向，應可改善此情形。