「老師，我國中畢業可以唸什麼學校？」、「老師，我的孩子現在沒什麼方向，不知道要唸一般高中？還是那種可以學技術的學校，我們應該怎麼協助孩子做選擇？」這是在教育現場中，我們經常聽到的諮詢問題。此外，因為立新國中的學區位於新舊社區交融處又鄰近工業區；學區內弱勢家庭比例偏高，社經背景落差甚大。雖然學生都曾接受性向及興趣測驗，輔導室也辦理相關職涯體驗的活動或宣導講座。但對於國中階段的學生及家長而言，還是有點觸不著目標、紙上談兵的意味。

　　因此，學校秉持著拉起每一位學生，希望協助每一位學生都能找到適合自己的方向，依循學生的生理和心理發展狀態與鷹架學習的理念，我們從國一開始系統性的規劃各類職群介紹與體驗活動；國二時協助學生瞭解技藝教育，學習透過性向與興趣測驗來初步評估自己可能的生涯選擇與方向，嘗試為自己在國中階段來做生涯初探，以期能在三年級時投入更多的時間在自己喜好的技藝教育課程。

　　本校國三固定開設抽離式技藝教育課程（食品群及餐旅群）及技藝教育專班（設計、家政、機械與商業管理職群），以增廣學生技職體系的多元試探機會，也期望學生透過技職體系的專業訓練，發現自己的無限可能，進而對自己的學習與行為多一些省思。

　　在三年級的技藝教育課程中，我們看見原本在國一國二時常常請假缺課的拒學學生，有興趣參加技藝課程而在其中努力試探自己的生涯方向，願意正常到校上課；還看見了有學習障礙學生在技職實作過程中，找到自己的方向，開心地投入學習的行列；更看到瘦弱的女同學為了學習機械專業技能，不畏艱難克服體能限制，獲選為技藝競賽選手。在陪伴的過程中，我們都能看到孩子們變得不一樣了，真心期望每一位學生都能從生涯試探過程中，為自己設定目標，逐漸找到自己的舞台。