108課綱實施至今已邁入第5年，許多的教學示例及評量方式紛紛被應用在教學現場。因應新課綱素養導向的評量需求，標準本位評量作為素養導向課程的評量依據，一方面指引教師評量的範圍及標準，另一方面評定學生的學習表現，並針對表現給予相對應的等級評價。

　　標準本位評量在健體領域中的實施會經過幾個步驟，包括：「確認教學目標」、「標準化學習重點」、「測驗」以及「課後評分」。本次教學以中年級樂樂棒球的擲遠為例，從確認教學目標開展課程，再設定評量標準及評分指引；在教學過程中不斷重複學習重點並進行測驗；透過錄影記錄測驗過程，於課後評估每位學生的學習成效。本教學應用方式如下：

確認教學目標

　1.熟悉樂樂棒球「擲遠」動作：每一節課設計不同的投擲活動，讓學生反覆操作「樂樂棒球投擲動作」，讓學生從活動中發現好的投擲動作有助於增加球的距離。

　2.了解場地及規則。

學習重點

1. 將擲遠動作拆成4步驟，分別為：

　（1 ）側身站

　（2 ）慣用手拿球拉至耳朵旁預備

　（3 ）45度方向投擲丟出

　（4 ）後腳前跨

　2.依據場地認識與遵守規則設定犯規事項。

　3.學習重點就是「測驗標準」以及「檢核點」。

測驗

　1.器材準備：攝影機、角錐

　2.測驗過程：學生聽到哨音後投擲，利用攝影機將學生動作完整記錄，並利用角錐標示起點以及投擲線的終點。

課後評分

　1.影片整理：將學生測驗影片進行整理，從2次投擲動作中選擇較好的一次，作為本次課程最終的評分依據。

　2.評分工具：利用動作技能檢核表（如表一）記錄學生的投擲情形，做到該項動作之學習重點就打勾，若有犯規情形發生就在犯規的空格打勾。

　3.結果：根據檢核表的紀錄結果再參照下方的評量標準與評分指引（如表二）之等級，評斷學生的學習成果。

　　標準本位評量應用在體育課程中，雖然繁瑣且耗時，但卻能有效的評量課程目標，檢核學生學習成果，回饋教師教學調整；應用標準本位評量，每位學生能獲得與學習表現相對應的等級，教師再將其轉換成分數，但特別注意的是，應適當向家長說明評分標準，增進家長對學生表現與評量結果的瞭解。

　　每一種評量方式都有其優點，教師根據其教學內容選擇自己最適合的評量方式，推動新課綱後，學習歷程的評量漸漸受到重視，標準本位評量的應用在多元的體育課程發展中，也提供現場教師一種選擇。