筆者已經忘了自己小時候如何學習國字的生字，但自己成為老師之後擔任低年級級任導師，雖然孩子認真學習是本份，但也希望孩子能帶著興趣學習，在稍顯枯燥的國字學習中增添一些樂趣。

　　除了趣味性，教學活動還是必須要跟學習相關聯。關於國字的生字教學，筆者推薦自認頗有心得的象形文字教法，希望能給大家一個參考。

　　每一篇課文的教學開展，筆者會花兩節課的時間跟低年級的孩子說故事，說文字的故事。每個文字有著各自獨特的故事，最早以前這個字模樣如何？為什麼？後來怎麼變成現在的字體模樣？中間又發生了什麼事情？這個字是從一開始就是一個東西的存在演變而來嗎（例如：人、日、月等）？如果不是，那這些部件合在一起會成為什麼意思呢？在這個字的演變過程中，哪些部件消失了？又增加了哪些？為什麼呢？甚至在字的演變中，還有人們誤寫的狀況，後來就繼續流傳被誤寫後的字樣等。將一個字講得透徹，教學過程中，孩子們閃著光的眼神，專注地聽著，幾乎看不到15分鐘就會分心的狀況，不用不斷轉換教學活動，孩子們很愛聽故事。

　　當然，要講出這麼多令人心醉神迷的故事，事先要花許多功夫準備，那些是備課用書上沒有的資源。筆者多半是從網路搜尋，若逛書店或書攤，看到關於漢字由來的書籍，也會拾起略翻幾下，有時候就買了，成為自己的備課書籍，或者放在教室給學生翻閱。

　　筆者推薦可以在搜尋引擎上打「象形字典」並把要查詢的字也打上去，例如要查「亮」的字源，就打「象形字典　亮」，則會出現許多關於「亮」如何演變而來的資料；還可以對低年級播放YouTube的影片「漢字說故事」或「漢字的故事」，小朋友會看得津津有味；書籍方面，筆者準備一套《悠遊字在》的書放在班上，孩子閒暇時會去翻看。

　　有些時候，會發現有的字來源過於血腥暴力或腥羶，筆者會以字形、部件有的另外的意思去編符合孩子年紀的故事，畢竟教學重點是讓孩子對學習國字有興趣，而不是成為國學大師。在聽文字演變的故事中，孩子也默默的在學習古時候東方的歷史、文化，甚至產業等，對他們來說，在學習生字的課堂上，不只是學如何寫生字和字的意思，更認識國字存在的深厚底蘊。

　　到了高年級教學，生字的授課節數減少到一節，方式也有些改變，講的故事簡短些，並且教完某生字的部件意義後，會詢問孩子，還有哪些字當中有這個部件？（例如，「止」是腳，哪些字當中有「止」這個字？）孩子們運用所學，會列舉出一堆學過的字，再帶他們歸納，簡單了解這些字是不是都有跟那個部件有關的意義。

　　班級中每個孩子的身心狀況不同，有的孩子在光譜的位子中跟大部分孩子離較遠，例如過動或自閉的孩子，在學習國字的由來時，也都躍躍欲試，也許是他們喜歡圖像，筆者會畫字的圖像，吸引了他們；也許是他們喜歡聽故事，沉浸在故事情境當中。

　　一直都覺得老師是個說學逗唱樣樣具備的職業，要說到讓自己信了，講得連自己都好奇了，教學就會成功一大半。在介紹每個國字的故事、對孩子提問時，筆者會表現出驚奇和神祕等等的感受，讓孩子一起進入國字的世界，對文字有感，自然能愉快的繼續學下去。