臺中市教育電子報-E起行動　構築學習共好的感動

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E起行動　構築學習共好的感動

西屯區大鵬國小呂孝修校長 01/04/2018 2485 點閱

在網路雲端技術與行動科技發展不斷躍進的時代，運用網際網路與載具進行教學的趨勢日漸普遍。「行動學習」旨在經由課程與教學設計，善用行動載具多樣暨功能強大的應用程式，在學習現場自主或個別化進行資料蒐集與知識整合，增進學習活動貼近真實環境與學習內容結合，達成解決問題並促進學習生活化之目標。

大鵬國小為教育部自2012年起推動行動學習之先鋒學校，近年來持續積極將行動載具融入創新教學。初期從英語單一專任教師融入嘗試，其後為高年段四個班群各領域教學與藝文特色課程的發展，採用e而再、再而三、三而成群的漣漪式擴散，並逐年向中年段及特教班與資源班推廣。目前中、高年級與資源班和特教班各有一個班級參與計畫：普通班主要融入國語、數學、社會、綜合和藝文領域；特教班則著重發展自編教材以適配重度身心障礙學生的個別需求。下年度計畫進一步納入中、高年段兩位英語科任教師(六個班)以及另一班資源班，讓行動學習能更全面性的落實並擴及補救教學的範疇。

普通班的創新，採用配合各學科領域教學進度暨整合源進行「想、學、做、雲、秀」的教學模式：以多元的型態呈現主題、提問或觀看數位多媒體資料，激發學習動機與興趣；接著依課程內容與進度偱序分段介紹相關基本知識，並導入平板讓學生積極的從「做」中學、「做」中問、「做」中求，過程中適時進行小組討論、分組練習、資料搜集分析與整理；最後產出數位作品成果上傳雲端分享秀出成果，並進行發表、觀摩互評、作品再造，以及歸納檢討改進修正等。相關班級以此模式發展出的跨領域特色課程有「小星星變奏曲」、「為愛朗讀」、「圓形圖」、「清明上河圖之大鵬篇」、「古老的大鐘--記憶的寶盒」，「小小莫札特--宰羊變奏曲」、「停格．不停動」、「寄得幸福」、「容積與體積」、「普羅崔克特校園大測量」等。同時也和臺中教育大學郭伯臣教授合作，運用其所開發的「因材網」來進行數學科的翻轉、適性教學。運用於特殊教育方面，則以個別化的創新應用設計，讓行動載具成為學習的「輔具」。

由於特殊班學生在語言、動作、溝通、注意力等有相當的限制，是以教師針對不同障礙類別設計教學APP，實現了個別化教學的目標，並發展行動載具的特性來改良「圖片兌換溝通系統」（Picture Exchange Communication System，簡稱 PECS）以符合特殊學童的需求。運用「PECS」與行動載具的結合，教導學生「啟動溝通」、「學會溝通」、「如何溝通」﹔並將此溝通模式所需的技能，利用行動載具的特性融入「語文」、「數學」、「藝術與人文」、「健康與體育」、「融合教育」、「特殊需求領域」等特殊教育的課程中，排除傳統紙本學習遇到的困難，增進了學習的自主性、主動性和互動性。此教學模式明顯減少學生不適當行為發生，提升身心障礙學生「溝通表達」的意願和能力，並應用於「麥當勞點餐」、「便利商店」、「書局」購物等符合真實生活情境的戶外教學活動中，著實為可行且值得推廣的教學模式。

除了普通班特色課程與特教班適性課程與輔具的發展外，也融入在全校性的學習活動，如兒童節的母語闖關和廣達文教基金會的游於藝巡迴展等。以106年11月中策展的「夏卡爾_大鵬愛．美．力」為例，本校行動學習創新教學團隊規劃全校性跨領域課程，結合行動學習載具與相關軟體和雲端資源，開發「夏卡爾小尖兵-擴增實境真人導覽秀」、「數位拼湊夏卡爾」以及「乾坤大挪移-夏卡爾2.0」等實作與體驗課程，讓全校從幼兒園到特教班的學童，都能深入進行夏卡爾作品的美感饗宴，藉以培養應用資訊科技輔助行動學習的素養；並利用校慶運動會，開放學童家長和社區民眾們分享，蒞校參觀的夥伴學校更多達十餘所。

大鵬團隊榮獲教育部106年國中小行動學習優良學校，特教班沈煒軒老師獲選為傑出教師，我們希望透過行動載具的輔助，發展創新的教學模式，讓教學活動豐富化、趣味化、多元化且有效化與可運用化。行動學習的重點在協助學生以更自主多元的方式和途徑學習，而教師課程規劃和教學設計能力的發展則為成功的關鍵；本校結合課程及學生特性與需求，長期耕耘資訊融入創新教學成果豐碩，支持教師持續前進的動力，除了行政團隊的規劃與支援，教師同仁自發的熱忱與隨時不斷專業精進的精神是最重要的能量。

行動學習在大鵬，是多元自主的生動、團隊創新的互動、支援轉化的行動以及共好循環的感動。

E起行動　構築學習共好的感動（圖片1） E起行動　構築學習共好的感動（圖片2）