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教育領航

偏鄉學校推動紮實的家庭教育
太平區東汴國小李福在校長 01/27/2015

一、前言 二十一世紀的現代父母在家庭經營方面所面對的問題有二,一方面是教養理念變化過大,家長無所適從;現今的父母在兒時,多經由舊式管教方式教養長大,但等到自己為人父母時,卻發覺過往那套的教養方式,已無法適用於二十一世紀的現代,須重新學起。另一方面則是工作繁忙,缺乏親子共處時間,缺乏溝通,造成感情較為疏離。本市太平區東汴國小(以下簡稱本校)是一所偏鄉的學校,為了替學區的家庭解決上述的問題,特別著力於推動家庭教育,期待家庭教育的落實,能造福更多的學子。 二、學校推動家庭教育的方式 辦理「多元化家庭教育活動」為本校特色之一,辦理類型涵蓋親職教育講座、親子共學、親子共遊、節慶教學、親職教育專刊、課程融入教學及各項宣導體驗活動等,藉由這些活動來增加親子共處的時間,拉近親子間的感情,並同時進行親職及子職教育,加強父母及子女對自己的角色認知。例如:規劃家長

校務評鑑資料的多寡
國立臺中教育大學教師教育研究中心陳盛賢主任 01/09/2015

一、前言 讓臺中市中小學教育夥伴可以感受到「有用」與「和善」的校務評鑑,一直是筆者認為臺中市要辦好校務評鑑的關鍵。目前臺中市已辦理三個梯次的國中小校務評鑑(106所學校),通常辦理評鑑活動一段時間以後,會產生些微副作用,所以應該加以處理。其中,有一個話題即為「校務評鑑資料的多寡」,此話題從第一梯次就延續至今,所以在此專文說明。 二、實地訪視強調「訪談與觀課為主,資料為輔」 目前臺中市三個梯次國中小校務評鑑的實地訪視,所有訪視委員確實已經做到「訪談與觀課為主,資料為輔」的原則。有些學校提出的自我評鑑報告內容不佳,但是經訪視委員實際、大量、結構地訪談後,瞭解學校校務發展相當不錯,且建立運作機制與自我改善方法,經訪視委員一致肯定,仍會核定特優、優等、通過的成績;有些自我評鑑報告內容文章撰寫流暢,但是經過實際訪談與多次訪視小組研討後,認為無法給予高度

攜手共創臺中教育的未來
教育局顏慶祥局長 01/09/2015

感謝本局教育同仁及學校團隊的努力耕耘,本市推動各項教育工作績效卓著,並不斷締造出多元璀璨的教育成效。我本著「教育初衷」願為孩子上山下海四處奔走,為臺中教育而努力,希望在全體教育同仁支持下,以服務領導精神持續朝教育理想與價值前進,厚植中小學教育力,培養出有自信的孩子。 教育是提升城市競爭力的根本,「教師」是教育的關鍵。「老師的一顆心,孩子的一片天,學校是孩子取暖的地方,總在孩子的轉彎處等候。」是我的教育信條。老師小小的鼓勵和寬容,都會改變孩子的一生,自己當國中老師時,更感受到老師對學生的影響力,於是我想當『老師的老師』,培育更多的好老師,就能幫助更多的學生。 成功企業作家嚴長壽先生在「教育應該不一樣」一書中提到:老師的力量最微小、卻也最巨大。在「街頭日記」--美國加州威爾森高中的真實案例中,年輕的菜鳥老師面對桀傲不馴、家庭背景複雜的問題學

服務學習~從心開始
四育國中連秀玉校長 12/25/2014

一、前言 「服務學習」(service learning)乃結合學校教育與社區服務(community service)或志願服務(volunteerism),成為以「服務」為手段、以「學習」為目的有效學習方法,可以促進青少年學業發展,滿足社區與青少年需要,近年來逐漸受到社會各界所重視。溯其源起,美國於1990年代立法與實施服務學習,在國內,早在民國91年,青輔會為了配合多元入學方案、九年一貫課程及學校社區化等政策,更於是年11月通過「92年度推動中等學校參與服務學習補助要點」,鼓勵國內各中等學校(高中、高職、國中)學校推動青年學生參與服務學習。更於102學年度推行12年國民基本教育之際,將服務學習列為超額比序積分之中,以臺中市為例,同學於每學期服務學習時數若達六小時,就可得到積分1分,讓國中生參與服務學習有進一步的動力。 二、推行服務學習的向度

泛談服務學習課程的推動
僑光科技大學服務學習組康筆舜助理 01/08/2015

一、前言 1989年聯合國教科文組織召開「面向二十一世紀研討會」,特別指出,道德、倫理、價值觀的挑戰會是二十一世紀人類面臨的首要挑戰。為迎接這個挑戰,世界各國紛紛研擬對策,從改革教育尋找出路。其中,志願服務(volunteer service)已成為新世紀的一股重要思潮,我國亦在2001年通過了「志願服務法」,鼓勵國內青少年能夠以志願服務的方式達到學習的效果。隨著社會對高等教育的期望提高,許多學校已將服務學習之概念運用在推動教育並進而成為一種新的教學法,其性質包含學術性學習,並透過結構性反思連結到社區服務,其效益遠超過單純服務或學習本身。並對於在參與服務後反思內化的紮根設計,多持正面看法,也深覺服務學習之推動,應有助於教學中「知、情、意、行」目標之達成,故推動之意願與決心在臺灣已蔚為風氣,在校園中結合社區服務和學習目標的服務學習方案,也開始蓬勃發展。 二、服務學

課程領導的感受
國立臺中教育大學教師教育研究中心陳盛賢主任 12/04/2014

一、前言 臺中市國中小校務評鑑之課程發展面向2-1為「課程領導」,多數學校校長、行政團隊與教師們都具備課程領導的概念,所以多數學校的課程發展面向,有其明確的課程發展願景,課程願景與學校願景亦有相當的關連性,但是目前三個梯次的校務評鑑辦理過程中,筆者發現一個問題:課程領導了什麼?教師感受到課程領導了嗎?因為在實際的訪談中,背誦課程願景是沒有意義的,教師如何知道學校本位課程的發展脈絡與未來動向,才是關鍵,此時教師感受的課程領導,才是真正的課程領導。 二、課程領導的意涵 課程領導(curriculum leadership)是課程發展過程中,課程規劃、課程實施和課程評鑑提供支持與導引,促使教師有效教學和提升學生學習成效。不過,這是紙上定義。Stake認為真正有用且真實的評鑑資訊,應該採取回應取向的評鑑(responsive approach),因此

人人都是科學人
龍井區龍海國小林淑娥校長 11/25/2014

一、前言 諾貝爾和平獎得主曼德拉(Nelsor Mandela)說「教育是世界上最勇猛的武器」,因為只要把孩子教好了,這個國家就無敵了。教育品質代表著國家未來的競爭力,讓學生快樂學習更是臺灣近年來教育主軸,十二年國民教育自今年開始實施,更是強調就近學習、適性揚才的教育理念。近年國內揚起「佐藤學學習共同體」風潮、美式「翻轉教室」、印度可汗學院,均強調將學習的主權還給學生,揭櫫學習是無所不在、超越時間與空間的,希望藉由教學方式的改變激發學生學習興趣,透過思考表達的過程,讓學習更深化,不只是知識的堆砌而已。 二、科學教育的功能 要培養二十一世紀的人才,科學教育扮演領頭羊的角色。科學教育具有讓學生學習回歸教育本質的特色,強調讓學生學會論證、探索與批判反思的能力,希望學生能夠認知科學之奇、欣賞科學之美、實踐科學之用。教育之功能在於解決人類生活問題,提升

回首往日教育情
教育局吳榕峯局長 12/10/2014

教育是百年大計,教育品質攸關國家整體競爭力,自101年9月接任臺中市教育局長以來,秉持著教育的本質「合認知性,合價值性,合自願性」,努力推動各項教育政策,希望每個孩子都有最好的照顧,讓每個孩子成為唯一,樂在學習,實現自我。本市的教育環境在胡市長的全力支持下,每一位教育同仁都非常用心努力,102年度教育部地方教育事務統合視導成績大放異彩,榮獲全國A組第二名,凸顯本市推動整體教育工作績效卓著,並不斷締造出多元璀璨的教育成效。 在活化教學方面,全國教師創新教學媒體競賽連續4年蟬聯團體獎第一名,並自102年至104年推動「閱讀三三三計畫」,每年挹注3億元購置圖書,在29行政區全面設置愛的書庫34座(含全國第一座有聲書庫),數量居全國之首,有效培養學童的閱讀習慣,103年榮獲親子天下雜誌調查閱讀力全國第二名。更值得一提的是親子天下雜誌在103年8月公布2014年縣

教師的專業學習社群─社群的團隊合作
國立臺中教育大學教師教育研究中心陳盛賢主任 11/03/2014

一、前言 臺中市學校應發展出教師的學習共同體(日語為教師同僚性)─教師專業學習社群,過去對於此課題著重於「專業學習」,但是此文章確著重於「社群」的團隊合作。 二、教師成立專業學習社群的必要性 Weick認為學校有其專業性,也有其科層性,但是學校是組織鬆散的結構。此時每個教室是一個王國,每個行政處室也是一個王國,這造成教師在學校內不容易形成專業的團隊。我們有時聽到一個說法:我只要顧好我們班級的所有學生,學校的事情盡量不要來找我;或是我把這個科目就好,我不需要和其他人團隊合作/一個教室只需要一位教師;我們處室的事情會管好,不要把你們處室的工作推過來。是否各人自掃門前雪,莫管他家瓦上霜,就會完成學校的教育目標呢?這是很困難的,原因有二:我們無法確保每個學校成員的工作生涯中一切平順,不需要他人的協助;學校內的不同教育工作有太多的接合點,需要彼此協調合

創意閱讀即時通
南屯區惠文國小曾金美校長 11/04/2014

一、前言 閱讀素養是終身學習的基礎,它不僅包含閱讀理解,也包含閱讀後的知識運用(寫作)能力,更包含閱讀興趣的培養。父母師長要如何為孩子搭起一座閱讀的彩虹橋,才能讓孩子成為書不離手的熱情小讀者? 二、培養孩子閱讀興趣的策略 首先,要在班級、家庭營造「咖啡廳式的閱讀環境」,只有享受書香佐茶香的純淨喜樂,沒有寫學習單的壓力。其次,還要扮演孩子和書的媒介,把好聽的故事送到孩子的耳裡,也把孩子帶到好書的面前--這,必須從為孩子說故事開始,慢慢進化到深度的閱讀與討論。 許多故事適合親子共同討論,以深度挖掘其中意涵。例如:「一片披薩一塊錢」可讓孩子研究如何解決同儕之間競爭問題;「敵人派」可跟孩子商討如何妥善處理厭惡的人際關係。故事經過討論之後,更能激發孩子對事物的深層思考,對孩子的行為品格也會產生潛移默化之效。 三、創意閱讀活動