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教育領航

教得更少　學得更多（文章圖片）
教得更少　學得更多
沙鹿區北勢國小王慶祥校長
10/04/2022
　　學期甫開始，教育現場就顯得格外熱鬧，為落實 111 年 9 月起全市學校「生生用平板」政策，達到學生能自主學習之目標，教師得先要參與A1及A2數位學習工作坊研習6小時，以熟悉運用數位工具教學。有些教育同仁認為會不會只是疫情下遠距教學的延長賽，但眼看行動學習載具紛紛配送到校，數位學習的課堂風景儼然成形。　　早在九年一貫推行之前，「教完」是班級教學的要素，教師照表逐節授課，學生逐單元進度習作，正常化教學著眼防範「體育課是不是拿來上英語？美勞課是不是借來上數學？」隨著108課綱素養導向課程架構的落實，「教會」成為學校教育的顯學，「適性教學、有效教學、多元評量、差異化教學」為主軸，教師在設計課程時，以因應學生不同的需求與特質，設計出豐富多元的教學活動，強調培養具競爭力的未來人才。使用因材網完成學習任務運用行動載具於密室解謎閱讀活動　　論及未來人才，國際教育競爭力的評比測驗，長久以來受到教育界的
關懷與輔導　弭平「數位落差」（文章圖片）
關懷與輔導　弭平「數位落差」
大甲區華龍國小丁鸝瑩校長
09/06/2022
　　青春有幾年，疫情佔三年，回想從2021年5月19日全臺停實體課這天起，教育現場正式進入線上教學元年。當啟動遠距教學，讓孩子處於各種不同數位環境差異而陷入弱勢，我們稱為數位落差（Digital divide）。據聯合國相關報告指出，新冠肺炎（Covid-19）疫情使居住在貧困或偏遠地區居民、女性等學生，讓原本已存在的教育困境更加雪上加霜。數位落差，帶給孩子們不僅是學力落差，也會造成自信心低落進而可能衍伸成行為偏差。　　以華龍國小為例，位處全市第二靠北緊鄰苗栗地理位置，屬城鄉差距明顯非山非市學校，團隊早就警覺數位落差的最基本元素－數位載具必須充足，要讓每個孩子不管在校還是遠距教學時，都能有載具可連上網進行課堂與自主學習。今年五月中全市暫停實體課，學校就出借一百多台平板與網卡，確保每個孩子都可以停課不停學。生生有平板數位自主學習　　能有如此充裕載具，因應疫情滿足孩子停課不停學，真心感謝歷任校
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讓我們成為孩子們的貴人
彰化師範大學輔導與諮商學系林淑君副教授
09/02/2022
　　非洲俗諺說：「一個孩子要平安健康長大，需要整個部落的力量。」我們的孩子有很長的時間在家庭、在學校，他們要平安健康長大成人，需要多少人的照顧與力量？　　小學三年級的小幽常常在課堂上情緒大爆走，哭鬧、尖叫、摔東西。老師感到困擾而轉介輔導室。經過輔導老師的教室觀察，發現小幽在課堂上的情緒爆走，往往是發生在需要做個人練習的時刻。經過瞭解，原來小幽做個人練習有困難，感到很挫折，但他又還沒學會以口語表達與求助，而以行動「表現」他的困難。　　父母教養孩子與教師教育學生，有個共同的目標，就是希望培育孩子成為健康快樂、長大後可以對社會有所貢獻的人。孩子在成長過程中可能會遭遇那些挑戰呢？需要身邊的大人怎麼幫助他們呢？　　小小人兒的世界和大人是不一樣的。他們的口語表達能力尚未發展成熟，他們可能在遭遇情緒困擾時，有困難卻難以口語表達時，他們會以其他的方式「表現」情緒困擾，例如：哭鬧、打人、反抗大人，甚至偷竊等
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生氣與哭泣的背後，情緒需要好好地對話 ～談家庭情緒教育的理解與改變
國立臺中教育大學諮商與應用心理學系張雅淳兼任助理教授
08/01/2022
　　小圓常常在班上生氣爆炸，遇到挫折的事件即哭泣，看起來就像是情緒失控的老虎；一次次的遊戲治療，小圓在遊戲中經驗挫折，感受情緒，慢慢學會了「好好地生氣」，當小圓與家人學習與情緒對話，改變就此開始。失控的小圓　　小圓的父母嘗試跟孩子對話，但是孩子卻總是在學校失控，小圓媽媽說：「我該說的也都說了，為什麼每次還是一直接到老師的電話呢？」　　每當小圓遇到不會寫的題目、每當小圓遊戲落後，小圓就會在班上生氣或哭泣，有時候可以哭上一節課……。老師剛開始會慢慢跟小圓對話，但是每次的哭泣也讓老師無可奈何，所以老師就打電話給小圓的媽媽，請媽媽來跟小圓對話或是把小圓帶回家。一而再、再而三地老師來電，小圓媽媽必須請假；第一次諮商的時候，媽媽很直接地告訴我，「我已經接學校老師的電話接到怕了！老師要我教教孩子控制情緒，我也都說了；我就跟他說『哭，不能解決問題！』『不要哭！這樣很丟臉』，我到底應該怎麼辦？」情緒，真的很
親職教育攜手向前走（文章圖片）
親職教育攜手向前走
梧棲區梧棲國小羅文興校長
08/01/2022
　　「幸運的人用童年治癒一生，不幸的人用一生治癒童年。」家庭是人們最早接觸的學習環境，父母是孩子的第一個老師，良好的家庭教育奠定孩子一生的基礎。親職教育提供父母有關子女發展及教養子女的知識，協助父母更有效瞭解並執行自己的職責，扮演適當稱職的家長。一般而言，親職教育內容包含父母角色的認同、兒童發展與心理的基本常識、管教態度與方法、親子相處與溝通的知能、家庭教育與學校教育的配合、社會資源的運用、家長婚姻關係的維繫與經營等。　　學校推動親職教育常見的做法：（一）演講：請學者專家蒞校講演或校內同仁擔任。（二）座談：問題討論、經驗分享。（三）參觀：教學參觀、社會資源機構參觀。（四）晤談：個別晤談、團體晤談。（五）研習：親職教育課程研習。（六）出版刊物：單張、摺頁、報紙、雜誌、專書等方式。（七）諮詢專線：設於輔導室提供其他諮詢專線服務。（八）成長團體：以提升親職教育功能。（九）家庭訪視：電話聯繫、約談
新住民多元文化包容與實踐（文章圖片）
新住民多元文化包容與實踐
國小教育科顏筱晏小姐
07/01/2022
臺中市培訓各語種之新住民語文師資　　臺灣是多元族群融合的社會結構，多元文化的相對性是應有的共識，新住民們來自各個不同的國度，如何在族群互動的過程中，建立一個多元文化互動的良好模式和認知，並透過教育協助其適應臺灣社會，亦透過教育協助其子女發展潛能、厚植其競爭力，這些都是政府單位所必須深刻關注的重要課題。　　臺中市為配合教育部國民及學前教育署108新課綱納入新住民語文課程實施，將全市學校劃分為11分區，並請分區中心承辦學校辦理新住民語文課程師資聯合共聘作業，以滿足108新課綱納入新住民語文課程後新住民語文師資需求，110學年度新住民語文課程計967名學生選修，共計開設423班（國小386班、國中37班）。另偏遠地區或選修少數語種而無法聘任師資之學校，本市亦協助23校申請遠距直播計畫，並每年持續辦理實體及線上說明會以利學校瞭解相關資訊。師生線上學習新住民語課程　　本市亦投入培訓各語種之新住民語文
臺灣有情　新住民學習中心有愛（文章圖片）
臺灣有情　新住民學習中心有愛
大道國中林雨蓁校長
07/08/2022
　　「多元文化，尊重包容」在臺灣、在學校充分展現。目前臺灣約有56萬的新住民，而第二代的新住民孩子目前也都在高中、國中、國小等接受各種不同階段的教育，而在不同階段的校園裡，學校教育在地學生要懂得尊重、包容異地文化，讓不同文化群體能和平共存，創造共好、共享的校園環境，讓新住民孩子們能不斷地在學校學習，活出自己，創造屬於自己亮麗的舞台。本校七百多位學生中就有一百多位新住民，七分之一的比率，他們在校活出自信、活出自我，學校60週年校慶logo就由新住民學生在多人競爭下脫穎而出，並以此logo元素設計屬於學校特色口罩，此logo內容融合了學校在地特色課程及新住民國家的語言與國旗設計，充分顯現多元文化與尊重包容，在大道校園無盡的揮灑，成為最佳的寫鏡。60週年校慶全體師生帶著特製口罩新住民家庭參觀觀腳踏車館新住民國際日活動　　本校對於新住民推動不遺餘力，教育局因而委於106年12月18日「國際移民日」
技職教育－－做中學　學中做（文章圖片）
技職教育－－做中學　學中做
至善國中趙育興校長
06/09/2022
　　當你問起就讀國中的孩子將來想做什麼？對什麼有興趣？想讀普通高中還是技術型高中（高職）？孩子回答「不知道」，別擔心！　　108課綱上路後，強調適性探索，無論孩子要升高中，還是走技職體系，臺中市自106年國立高中職改隸暨私立高中職督導權轉移本市以後，臺中市教育局媒合了產業與學校教育的策略聯盟，鏈結了大學、高中、國中以下技職生涯發展的教育資源，提供了完整國中階段的生涯探索的機會，更完善的生涯探索管道。　　臺中市的技職教育以務實致用的理念，透過「做中學、學中做」的學習環境，培養學生專業的知識與技能，促使學生能自我實現及自我肯定，培養人才畢業即能就業，塑造出各領域的職場達人。　　想參加技藝教育的國三生要特別注意，學校每年會參考學生學習興趣與平日表現等，遴選技藝表現優異或對技藝發展較具性向及興趣的三年級學生，參加技藝教育課程。至善國中與青年高中合作辦理「抽離式」食品職群技藝課程　　技藝班分兩種方式
技藝教育開啟一條龍的人才培育榮景（文章圖片）
技藝教育開啟一條龍的人才培育榮景
國立彰化師範大學工業教育與技術學系廖錦文教授
06/07/2022
一、前言　　臺中高工首創全國唯一「1+3+4契合式冷凍空調產學專班」，從國中技藝教育班、技術行高中的產學專班到勤益科技大學產學攜手專班，建立強健的策略聯盟，推行一條龍的八年人才培育計畫。從技藝教育出發，兼備技能、升學及就業，同時在技職學校與產業界同步學習過程，精進務實致用技能，以及實現逐步完成國中、高中至大學文憑的夢想，學生同時領有產業界薪資及政府補助的助學金。對國中學生而言，選擇技藝教育可謂是一條具有發展潛力的職涯進路。　　技藝教育課程的教學強調生活化，透過實務練習而後導向理論之學習，藉以激發學生的學習興趣、增進學習的自信心、開發內在的潛能，並滿足對技藝學習有興趣學生之學習需求，使具有任何性向的學生都有公平的就學機會，達成適性教育之理想，提供學生或家長另一項選擇。因此，技藝教育強調的是學習一技之長，不是競爭。其核心價值，就是「一個也不能少」（No Child Left Behind）的精
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繽紛食物　彩色視界
國立中山醫學大學營養學系 翁玉青副教授
05/09/2022
前言　　隨著新冠疫情影響，人們生活模式也產生了很大的改變。線上會議、學生的網路課程等，同時也伴隨戶外活動的減少，都讓3C的使用時間增加，根據兒童福利聯盟的調查，在2021年兒少每周平均上網使用時間為42.7小時，比2020增加將近一倍。　　使用電腦、手機、平板等電子螢幕連續2小時以上就有可能會造成「電腦視覺症候群」，因為長時間專注手機或平板螢幕，造成眨眼次數減少，導致眼睛表面水分迅速蒸發，出現眼睛酸、乾澀等症狀；另外3C螢幕光源中的藍光會刺激產生傷害網膜細胞的自由基，更是危害眼睛的主因，特別是兒童水晶體清澈、透光率高，更容易受傷害。　　眼睛和其他的組織器官一樣都需要適當的營養補充，我們需要為保護眼睛特別選取一些蔬果、魚類海鮮及乳製品等。這些護眼食材組合起來顏色非常繽紛，也增加飲食的樂趣，提供給大家參考。護眼－－多攝取五顏六色的食物1.從深綠色葉菜類攝取葉黃素及玉米黃素　　葉黃素及玉米黃素是
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