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教育領航

臺灣有情　新住民學習中心有愛（文章圖片）
臺灣有情　新住民學習中心有愛
大道國中林雨蓁校長
07/08/2022
　　「多元文化，尊重包容」在臺灣、在學校充分展現。目前臺灣約有56萬的新住民，而第二代的新住民孩子目前也都在高中、國中、國小等接受各種不同階段的教育，而在不同階段的校園裡，學校教育在地學生要懂得尊重、包容異地文化，讓不同文化群體能和平共存，創造共好、共享的校園環境，讓新住民孩子們能不斷地在學校學習，活出自己，創造屬於自己亮麗的舞台。本校七百多位學生中就有一百多位新住民，七分之一的比率，他們在校活出自信、活出自我，學校60週年校慶logo就由新住民學生在多人競爭下脫穎而出，並以此logo元素設計屬於學校特色口罩，此logo內容融合了學校在地特色課程及新住民國家的語言與國旗設計，充分顯現多元文化與尊重包容，在大道校園無盡的揮灑，成為最佳的寫鏡。60週年校慶全體師生帶著特製口罩新住民家庭參觀觀腳踏車館新住民國際日活動　　本校對於新住民推動不遺餘力，教育局因而委於106年12月18日「國際移民日」
技職教育－－做中學　學中做（文章圖片）
技職教育－－做中學　學中做
至善國中趙育興校長
06/09/2022
　　當你問起就讀國中的孩子將來想做什麼？對什麼有興趣？想讀普通高中還是技術型高中（高職）？孩子回答「不知道」，別擔心！　　108課綱上路後，強調適性探索，無論孩子要升高中，還是走技職體系，臺中市自106年國立高中職改隸暨私立高中職督導權轉移本市以後，臺中市教育局媒合了產業與學校教育的策略聯盟，鏈結了大學、高中、國中以下技職生涯發展的教育資源，提供了完整國中階段的生涯探索的機會，更完善的生涯探索管道。　　臺中市的技職教育以務實致用的理念，透過「做中學、學中做」的學習環境，培養學生專業的知識與技能，促使學生能自我實現及自我肯定，培養人才畢業即能就業，塑造出各領域的職場達人。　　想參加技藝教育的國三生要特別注意，學校每年會參考學生學習興趣與平日表現等，遴選技藝表現優異或對技藝發展較具性向及興趣的三年級學生，參加技藝教育課程。至善國中與青年高中合作辦理「抽離式」食品職群技藝課程　　技藝班分兩種方式
技藝教育開啟一條龍的人才培育榮景（文章圖片）
技藝教育開啟一條龍的人才培育榮景
國立彰化師範大學工業教育與技術學系廖錦文教授
06/07/2022
一、前言　　臺中高工首創全國唯一「1+3+4契合式冷凍空調產學專班」，從國中技藝教育班、技術行高中的產學專班到勤益科技大學產學攜手專班，建立強健的策略聯盟，推行一條龍的八年人才培育計畫。從技藝教育出發，兼備技能、升學及就業，同時在技職學校與產業界同步學習過程，精進務實致用技能，以及實現逐步完成國中、高中至大學文憑的夢想，學生同時領有產業界薪資及政府補助的助學金。對國中學生而言，選擇技藝教育可謂是一條具有發展潛力的職涯進路。　　技藝教育課程的教學強調生活化，透過實務練習而後導向理論之學習，藉以激發學生的學習興趣、增進學習的自信心、開發內在的潛能，並滿足對技藝學習有興趣學生之學習需求，使具有任何性向的學生都有公平的就學機會，達成適性教育之理想，提供學生或家長另一項選擇。因此，技藝教育強調的是學習一技之長，不是競爭。其核心價值，就是「一個也不能少」（No Child Left Behind）的精
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繽紛食物　彩色視界
國立中山醫學大學營養學系 翁玉青副教授
05/09/2022
前言　　隨著新冠疫情影響，人們生活模式也產生了很大的改變。線上會議、學生的網路課程等，同時也伴隨戶外活動的減少，都讓3C的使用時間增加，根據兒童福利聯盟的調查，在2021年兒少每周平均上網使用時間為42.7小時，比2020增加將近一倍。　　使用電腦、手機、平板等電子螢幕連續2小時以上就有可能會造成「電腦視覺症候群」，因為長時間專注手機或平板螢幕，造成眨眼次數減少，導致眼睛表面水分迅速蒸發，出現眼睛酸、乾澀等症狀；另外3C螢幕光源中的藍光會刺激產生傷害網膜細胞的自由基，更是危害眼睛的主因，特別是兒童水晶體清澈、透光率高，更容易受傷害。　　眼睛和其他的組織器官一樣都需要適當的營養補充，我們需要為保護眼睛特別選取一些蔬果、魚類海鮮及乳製品等。這些護眼食材組合起來顏色非常繽紛，也增加飲食的樂趣，提供給大家參考。護眼－－多攝取五顏六色的食物1.從深綠色葉菜類攝取葉黃素及玉米黃素　　葉黃素及玉米黃素是
南屯護眼樂學　明眸皓齒（文章圖片）
南屯護眼樂學　明眸皓齒
南屯區南屯國小蔡承憲校長
05/05/2022
　　眼睛是陪伴孩子一生的靈魂之窗，學生的近視比率隨著年級而升高，探究其原因不外有：3C數位科技的產品使用時間長且頻率高、都市叢林綠樹綠地不足、市區中心學校升學壓力與課後補習。而國小階段罹患高度近視，日後併發青光眼、視網膜剝離的機率極高，因此教導孩子保護視力、愛護眼睛成了當前重要課題，南屯國小為維護學生視力以及身體健康，全力來推動宣導視力保健的重要：一、護眼健康行　　每班導師利用晨間時間與健康課帶領學生進行護眼健康操，導讀「南屯國小明眸皓齒健康生活家手冊」，叮嚀孩子完成「護眼生活紀錄表」20週紀錄，並鼓勵小朋友在走廊進行「望遠凝視」活動。也邀請家長協助督導孩子實踐「南屯國小明眸皓齒健康生活家手冊」中各項護眼妙招，並給予鼓勵與簽名認證。另外辦理「視力保健宣導講座」，邀請視力保健專家蒞校演講，傳授學童正確護眼知識與方法。二、健康體適能　　南屯國小學生每天從校園中身體力行愛護眼睛，進行高速球類護眼
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服務學習與全球好公民
臺灣師範大學全人教育中心劉若蘭副教授
04/08/2022
一、前言　　十二年國民基本教育（以下簡稱十二年國教）本於全人教育精神，以「自發」、「互動」及「共好」為理念，強調學生是自發主動的學習者，學校教育要善誘學生的學習動機與熱情，引導學生妥善開展與自我、與他人、與社會、與自然的各種互動能力，協助學生應用及實踐所學、體驗生命意義，願意致力社會、自然與文化的永續發展，共同謀求彼此的互惠與共好（教育部，2014）。過去研究發現國中學生參與服務學習提升的能力，可以相呼應的有「自我精進」、「思考分析」、「溝通表達」、「同理協調」、「團隊合作」以及「公民實踐」等，且參與多元服務的學生在各方面的學習成果較高（劉若蘭，2018）。　　青少年學生因「服務學習方案」而接觸服務的行為經驗可能會造成長久性的影響，如自我尊重、知能發展與社會人際等（Wade,1997）。Serow（1990）研究也提出，曾參與社區服務的學生對學業、社團與宗教活動等目標與時間的運用能力高於未
大仁「五教」全開　培育品德好人才（文章圖片）
大仁「五教」全開　培育品德好人才
西屯區大仁國小劉美芬校長
04/08/2022
　　在企業界，品德是新世紀用人的新哲學。台積電董事長張忠謀強調重振傳統美德，全國工總理事長侯貞雄認為誠實是企業上策，郭台銘也表示鴻海的用人哲學：第一看品格。由此可見，品德教育已成為全球教育界的新顯學，21世紀人才的必備能力。而品德教育的紥根要從小著手，國小教育是黃金關鍵期。　　西屯區大仁國小以品德教育為核心，全人教育為理想，齊力栽培「大仁實踐家～全球好公民」的大仁寶寶。經驗豐富、專業熱情的教師團隊，以「培育文武雙全，術德兼修的新世紀領袖人才」為使命，連續五年榮獲三好校園榮耀，以品格教育融入各領域學習帶動十二年國教前導學校課程發展，多年參加臺中市品格教育課程方案評比履獲佳績，很榮幸分享大仁專業教師群的作法，請各界專家及教育先進不吝指教。　　本校的品格教育推動，結合美國波士頓大學教育學家瑞安提出品格道德教育的「5E」教學法，從以下五個面向深耕：一．「言教」傳真情：教師循循善誘，提點生活細節，嚴
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閱讀有助於口語表達
國立臺中教育大學語文教育學系 歐秀慧副教授
03/09/2022
一、前言　　語言是日常生活中最常使用的溝通工具，不僅可以傳情達意，也可解決現實問題（包括謀職、談判、政治外交），甚至提高人際關係的交際效果。現今是自由民主開放的時代，「沉默是金」、「只做不說」雖被視為美德，但21世紀是一個各方面資訊爆炸、溝通管道暢通、人際互動頻繁的時代，不論是陳述自己的想法，傾聽別人的言論，辯駁他人的意見等等，都需要具備清晰的表達能力才能溝通，以求順利完成工作。　　在九年一貫課程中將「表達、溝通與分享」列為基本能力指標之一，就是希望培養出表達得宜、善於傾聽及善於與他人溝通的學生。12年國民基本教育課程綱要的語文領域中，在「B1符號運用與溝通表達」的核心素養項目中，也清楚說明「具備理解及使用語言、文字、數理、肢體及藝術等各種符號進行表達、溝通及互動，並能了解與同理他人，應用在日常生活及工作上。」所以當今的教育確實是越來越重視學生語文溝通表達能力的培養。二、現況　　但是因為中
以「上安5A悅讀」開啟「愛閱仙境」（文章圖片）
以「上安5A悅讀」開啟「愛閱仙境」
西屯區上安國小陳華玲校長
03/08/2022
　　「民國92年上安國小創校，當時一群熱血的教育新鮮人一起開創了上安閱讀1.0時代，歷經19個年頭，我們都不曾離開過，我們都是上安國小的閱推原住民……」這是上安團隊參加本市110年度閱讀磐石學校複評時的發表開場，五位團隊成員在校年資近20年，我們從初任教師就在上安，歷經過級任老師、組長或主任等不同職務，對於上安閱讀的推展脈絡與文化背景有著深刻的體認，從軟硬體設備、圖書館藏的增置到課程與教學活動的策劃，因為了解而更能切中重點，因為具有情感而更能匯聚全體教師能量一同攜手前進。閱讀磐石學校上安5A悅讀閱讀關鍵能力培養　　為符應108新課綱精神，我們打造上安兒童新圖像，透過五項關鍵能力（5 Abilities）「品格力、創造力、移動力、跨域力、玩美力」的培育，希望上安的孩子都能具備未來競爭力，以閱讀作為培力的根基發展出「上安5A悅讀」願景，期盼孩子不只是養成閱讀習慣，更要用閱讀樂在學習、深化閱讀理
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自主學習－AR、VR虛擬空間的浸潤式學習
國立臺中教育大學教育學系暨師培處顏佩如副教授
02/09/2022
　　因應我國12年國教課綱、素養導向教學與學生自主學習，國立臺中教育大學教育學系暨師培處顏佩如副教授申請「109-110學年教育部補助師資培育之大學領域教材教法人才培育計畫」，發展師資生領域課程與議題的VR教學之教育實踐，藉由師培生與教授群的師生社群學習產出，提供臺中市樂業國小現場學生自主學習、自由探究，希望培育師培生教育關懷與社會服務實踐的精神，給予小學生不一樣的學習經驗與視野，達成國小學童自主學習、創造虛擬空間的浸潤式學習。一、起源　　因應十二年課綱符合真實情境教學，本校教育學系、師培處師生社群，發展師資生虛擬實境（VR）與AR教材製作能力與教學素養，邀請國立彰師大科教博士且現職為臺中市新平國小科教老師顏弘志博士，擔任VR、AR等課程協同教學的業師，指導師培生製作poly.google 720度VR虛擬實境學習數位教材（現poly已暫時關閉）與AR EyeJack Creator 20
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