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教育領航

校園整體營造　發展綠能光電（文章圖片）
校園整體營造　發展綠能光電
清水區槺榔國小蕭光哲校長
01/10/2021
　　我國目前正處在能源轉型時代，綠色能源將是未來驅動經濟發展的主軸，為提升能源自主，政府規劃前瞻建設之「綠能科技產業創新方案」，積極推動綠能建設：智慧新節能、太陽光電、風力發電及沙崙智慧綠能科學城。本市更在103年超前佈署訂定「臺中市發展低碳城市自治條例」發展綠能，建構永續城市，教育局亦制定「臺中市低碳校園認證作業辦法」讓能源教育能實踐於學校。生態複層立體綠化 (圖片來源:臺中市政府)　　其中綠能建設的智慧新節能與太陽光電兩大類是學校可以藉由校園規劃積極推動的， 茲就這二類綠能建設在學校建置的可能性進行分享。一、智慧新節能：(一) 一般用電：耗電設備進行智慧化節電，如:飲水機、熱水器裝設定時器、廁所、廊燈燈具裝設自動感應裝置，教室燈具則可申請「本市住商節電補助計畫」（網址：https://www.tcsubsidy.tw/）汰換老舊燈具或「節能績效保證專案示範推廣補助計畫」，後者理念類似購
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國內太陽能現況與系統介紹
大葉大學材料科學與工程學系兼任助理教授卓昀劭
01/09/2021
一、太陽能現況 　　隨著全世界對於環境保護意識抬頭節能減碳是國際趨勢，目前臺灣能源轉型以減煤、增氣、展綠、非核等潔淨能源發展方向，經濟部重大政策公告【1】2025非核家園是國家發展的重要目標之一，將同時確保電力穩定供應並兼顧降低空污及減碳。　　發展綠色能源內容中，主要以太陽光電及風力發電為主，目前經濟部訂定2025年再生能源發電占比20 ％，預計2025年太陽光電裝置容量達20 GW，離岸風力裝置容量則達5.7 GW以上，近 10 年太陽能發電量每年平均成長89.6 %，而太陽能在2019年為綠能主力之一，總發電量 34.2 億度，占綠能的 26.3%，僅次於水力發電【2】。　　隨著綠能推廣太陽能發電系統銷售廠商隨之興起、興建太陽能電廠、架設太陽能屋頂等中小企業大幅成立，並將生產的電力投入自用或向台電售電。此外臺灣在太陽能電池的研發能量全球有目共睹，更是世界第二大量產國家，截止目前參考Tr
營造「生物多樣性」校園空間（文章圖片）
營造「生物多樣性」校園空間
霧峰區霧峰國小陳榮錦校長
12/09/2020
　　「生物多樣性」是2020年地球環境日主題。地球由人類主宰至今，因為開發與科技，我們賴以生存的生態系統，面臨了嚴峻的考驗。「生物多樣性」除了提醒大家重視每一個物種都有存在的可貴價值，更關係我們地球生態的延續與生存。我們很希望校園，能有「生物多樣性」的意涵，除了能豐富校園環境布置，也是教學與觀察最適合的場域，更能營造友善萬物的校園空間，內化學生對生態環境的喜愛與關注。　　霧峰國小藉著參加福智文教基金會「種樹傳唱」活動，一起規畫校園最南端與立法院紀念園區相鄰，幾乎是沒有人注意到的狹長角落，種植蝴蝶的蜜源與食草。經過幾個月的植物生長，開始出現蝴蝶的翩翩飛舞，最多出現的是：幼蟲吃馬利筋的樺斑蝶，吃華他卡藤的淡紋青斑蝶，吃柑橘葉的無尾鳳蝶，吃翅果鐵刀木的紋白蝶等，終年不斷，生機無限。　　但是，我們還是希望讓生物在這霧峰國小秘境裡，能有更多種，以及更好的環境。那就是增加水域的環境，有水更能吸引蝴蝶進
「新」心相映 「緣」來ㄧ家人（文章圖片）
「新」心相映 「緣」來ㄧ家人
東勢區中山國小陳美如主任
11/10/2020
　　本校自104學年度成立山區新住民學習中心，近年來積極辦理新住民各項活動，從規畫社區教育、家庭教育到多元培力課程，琳瑯滿目且多元的課程，主要的目的是希望讓新住民姐妹們可以走出家庭、接觸人群，進而培養自己的多元能力。　　根據內政部的統計，截至今年8月底，本國新住民的人數已逾56萬人，已然超過原住民的總人數，其中近七成設籍於六都。長期以來，這群飄洋過海、遠嫁來台的新住民女性同胞們，因為語言不通居於弱勢，常受到不平等的對待。為了讓她們得以儘早融入這塊土地的生活與文化，成為真正的「臺灣查某」，相關培力課程的開辦，即是刻不容緩的事。　　這幾年來，中山國小提供新住民技能及專長的輔導學習，開辦活力瑜珈、美甲彩繪、美容彩妝、客家菜烹飪等課程，因著課程的豐富性與實用性，大大提升新住民姐妹們走出家庭、投入學習的意願。此外，為了增進新住民家庭的親子互動，更年年辦理親子手做繪本課程以及越南語課程，讓山城區的學生
攜手科技 迎向未來（文章圖片）
攜手科技 迎向未來
西屯區上石國小劉益嘉校長
10/10/2020
　　「 攜手AI，悅讀世界」是今年上石國小新生入學的迎新主題，學校精心安排的「AI機器人迎新區」深深地吸引住孩子們的目光，而站在眼前的這群孩子，他們全都是誕生在數位時代的「數位原住民」，未來如何運用新興科技來輔助學習與生活，已是他們與生俱來的第二天性。　　在學校中，「該如何將科技融入現有教學之中？」這個問題往往令教師有些不知所措。許多學者的建議是：「就像其他學科的教學一樣，成功將科技融入教學的關鍵，是先從設定學習目標開始，然後再問：如何讓科技幫助學生達成目標？」在教與學的過程中引領學生認識科技，學會與科技共處，並在未來創造超越科技的價值；同時，我們也要幫助老師妥善運用科技來進行更聰明的教學，以增進教學效能。機器人課程攜手AI閱讀世界　　在上石國小，我們推動積木與機器人課程多年，先後成立了三間積木教室（積木創遊館、R4M未來館、趣玩STEAM館），教師團隊自行研發課程，整合STEAM概念（科
客製化幸福學習　翻轉課堂新風貌（文章圖片）
客製化幸福學習　翻轉課堂新風貌
課程教學科 王彩純課程督學
09/26/2020
學生善用科技自主學習 臺中市推動教育部「科技輔助自主學習先導推廣計畫」，於108年9月16日公開甄選出--葫蘆墩國小、大雅國小、翁子國小、光復國小、國光國小、華龍國小、清水國小、南陽國小、永安國小、潭子國小、北勢國小、篤行國小、大鵬國小、合作國小等14所實施學校參與(其中葫蘆墩國小擔任督導學校；南陽國小及大雅國小擔任教練學校)。本計畫由中區輔導團臺中教育大學李政軒所長帶領輔導團隊，指導本市14所學校進入自主學習的殿堂，讓老師具備自主學習的專業知能，並運用「因材網」教學平臺資源，進行診斷、評估及瞭解學生的學習成效，讓學生真正成為教室中的主人。 教師在進行科技輔助自主學習的過程中，先指導學生運用數位科技載具，進行單元學習任務「自學」，然後小組針對單元學習任務進行「共學」，接著各組上臺分享進行「互學」，最後由老師進行「導學」，解答學生問題與澄清迷思概念、給予正向回饋、
面對文化多樣性：多元文化教育的挑戰與契機（文章圖片）
面對文化多樣性：多元文化教育的挑戰與契機
暨南大學國際文教與比較教育學系洪雯柔教授
11/10/2020
　　在全球化的移工與移民流動中，從越來越多因為工作或其他原因而遷徙的流動人潮中，可以清楚地看到認同的多元性，移民者來自甲地、遷徙前往乙地定居，則其認同的定位點難以界定；若是再加上跨國婚姻所形成的現象，則其認同更是多元。種種都將影響國家的教育內容，甚或必須特別開設移民教育，以因應越來越多移民的教育與認同問題（洪雯柔，2002）。這是近二十年前的預測，是現在的事實。如果文化認同都是多元且流變的，遑論外來文化帶來的衝擊與融入，加上國內族群原本已有的多樣性，培養多元文化素養以瞭解文化多樣性、尊重與包容異質文化、能夠調解不同文化間的衝突且彼此溝通與合作，能夠融合與創新新文化，就成為基本要務。　　臺灣也面臨這樣的現象與需求，若單純以人口的移入來看，以108年底國內已取得國籍新住民的人數統計觀之，人數已逾55 萬人（教育部，無年代），約佔總人口數的2.4%，超越原住民族；而若納入尚未取得國籍的新住民，則
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人工智慧時代的教與學
東海大學教育研究所暨師資培育中心鄧佳恩助理教授
10/10/2020
　　人工智慧（Artificial Intelligence，以下簡稱AI）是電腦科學中的一個領域，其目的在讓機器擁有人類的知識、經驗與技能，以輔助人類進行分析、歸納、決策與解決問題。近十年電腦硬體製造成本下降，在資訊與通訊科技快速發展的條件之下，AI在各領域的技術開發與應用也逐漸被重視。2016年由Google DeepMind所開發的圍棋軟體AlphaGo擊敗韓國職業九段棋士李世乭，讓世人對於AI的能力表現刮目相看。尤其在物聯網（Internet of Things）、巨量資料（Big data）、雲端計算（Cloud computing）等新興科技出現後，AI的應用也更加深廣。　　聯合國教科文組織（UNESCO）今年（2020年）三月在斯洛維尼亞（Republic of Slovenia）成立了「人工智慧國際研究中心」（International Research Centre on
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永續土壤資源保育——知「微」知章
國立中興大學環境工程學系吳向宸助理教授
12/03/2020
　　隨著全球環境保護意識的興起，國際間近年皆立志朝向更加永續的方向發展。最近一次聯合國的國際永續發展目標（Sustainable Development Goals, Goal 17; www.un.org, 2015），在環境保育的共識上，涵蓋了朝向永續農業消除糧食危機、永續水資源管理確保用水權益、永續能源發展與供給、綠色消費與永續工業生產模式、減緩氣候變遷及全球暖化、永續海洋與森林資源利用、以及減緩土地沙漠劣化速度等目標，皆希望全面性地保護現今的地球資源，讓我們的後代可有充裕的可用資源與良好的生活環境。而其中牽涉多項永續發展的關鍵資源－「土壤資源」，往往因隨手可得的印象而容易遭大眾忽略其重要性，但其與永續農業、糧食危機、生態環境等方面皆息息相關。一、土壤資源的重要性　　土壤形成的由來是岩石透過長時間物理、化學及生物作用後風化而得，具有多種類型與特性，屬於一種無法短時間再生的資源，因此十
在疫情時代的國際移動力課程經營方針（文章圖片）
在疫情時代的國際移動力課程經營方針
西屯區重慶國小胡秀美校長
09/09/2020
　　今年（109）國際間受冠狀肺炎（COVID-19）的威脅及影響，有些學校原定辦理國際交流海外學習活動被迫停止，重慶國小也沒有例外。但全球化、國際化的課程是全球共同的需求，因此，國際教育仍然是重慶國小發展的重點課程。　　全球化時代來臨，國際教育和英語教學是接軌國際的重要元素，「網路」「資訊」平台是在實體行動限制下，唯一不被限制的交流學習工具。臺中市重慶國小在105學年度開始積極佈署尋找夥伴學校，透過SKYPE平台與日本北海道南之澤小學進行「中日」視訊課程，目前已進行3年。108學年度再新增一所日本宇都宮西原小學進行「文化及能源」探討課程。　　重慶國小教師體認加強國際互動，增進學生國際觀和外語能力的重要性，在「國際教育」與「英語教學」上做了系統性的課程規畫。藉由資訊科技的發展及網絡的交流互動，擴展學生國際視野和外語學習動機和能力。 　　重慶國小在104年8月開始積極參與「國際學校獎認證
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