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教育領航

學校活動是促進良好家庭教育的途徑
霧峰區復興國小許坤富校長 08/06/2019

家庭是我們最早的生活環境,也是最初的人格養成之地,家庭教育對我們學習與成長的影響就像空氣與水一樣重要,我們無時無刻都受其影響於無形中,尤其父母的角色示範、人生哲學啟發和教養態度,是家庭教育在身教、言教和境教上成功的重要因素,教育學者張春興就曾說過:「青少年的問題往往種因於家庭、顯現於學校、惡化於社會。」可見家庭教育在成長過程中的重要性。但是,要做好家庭教育並不是一件簡單的事,我國家庭教育法便指出家庭教育包括親職教育、子職教育、性別教育、婚姻教育、失親教育、倫理教育、多元文化教育、家庭資源與管理教育及其他家庭教育等事項,範圍之廣涵蓋了所有能增進家人關係與家庭功能的各種教育活動,尤其要特別強調的是,這些教育很多是在學校中進行,家庭與學校若能建立良好伙伴關係,家長能積極參與子女的教育活動,將會是家庭教育成功的關鍵。

爸爸媽媽的暑假作業
國立嘉義大學體育與健康休閒學系洪偉欽教授 07/04/2019

圖1:趁著放暑假親近大自然 為人父母時常聽到,要從小培養孩子的競爭力,不能輸在起跑點......等諸如此類的話,又因為現代人小孩子生得少,因此在父母親甚至爺爺奶奶心目中,每個小孩都是寶,每個孩子的學習都不能輸,這種情形之下,不能輸的家長有一部分可能會經歷所謂「直升機父母」的過渡期,極少數家長則透過種種管道,促使原本最屬於「教育專業」的學校教職員們要配合這些少數家長的意見或主張。平常上課日,這樣的生態使得學校除了要維持正常的教學運作之外,經常乏於應對這些額外的要求,學生們焦頭爛額,大多數家長則疲於奔命。因此,如果在學校寒暑假期間,三方面都不能「鬆綁」,讓大家來盤整一下的話,最後可能造成學習者的壓力累積,而產生生理與心理的負面的結果。

暑假的期待與叮嚀
國立暨南國際大學教育政策與行政學系翁福元教授 07/05/2019

春天走了!夏天的腳步近了!小滿過後,芒種繼之!又是知了蟬鳴,驪歌高唱!學子莘莘,鵬程振翅!剎那間!暑假腳步逼近你我跟前! 暑假是個令人期待的季節,學生可以利用暑假好好休息與充電,彌補上學期學習不足之處,為下學期的學習預作準備;辛苦認真的老師可以利用暑假好好休息,反省上學期教學不足之處,為下學期的教學趕緊充實;忙碌的家長可以暫時省卻接送小學上下學的緊張與壓力。也有一些人可以藉著暑假暫時把喧囂俗事暫時擱置一旁,修補疲累不堪傷痕累累的身心;更有人可以藉此逃離南國的溽暑酷熱。不論如何,暑假總是令人期待的,尤其對在校的年輕朋友,可以利用漫長的暑假約三五好友參加國內外的各種活動、學習和旅遊。對父母師長來說,暑假卻也是個令他們壓力纏身的季節,因為年輕朋友利用暑假外出旅遊往往因為一時的疏忽,導致意外發生,這是最令父母師長擔心的。因此,想藉此和大家分享一些個人的想法,祈

孩子的學習沒有暑假
后里區內埔國小彭偉峰校長 07/05/2019

說到放暑假,學生們都很期待,不過本來學校是沒有暑假制度的,一直到19世紀中葉,美國教育家Horace Mann提出學生們長期上課而沒有任何休息時間,反而不利學習,如果有一段假期,其實可以把所學的內容反思運用,反而會有更好的學習成效;從此受到各國的認同,而紛紛都有一段比較長的假期,希望可以促進學生的學習,讓學生的學習更加深化。   然而也有反對的聲音,也有人認為這麼長的假期,如果沒有好好規劃運用,反而會讓學生遺忘辛苦學到的內容,畢竟「孩子的學習沒有放假。」因此,許多的家長也為孩子安排許多學習活動,而學校也規劃多元的學習課程,讓學生度過充實的暑假。教育部自104年暑假開始舉辦夏日樂學計畫,核心理念是「暑期增能,做中學習」,鼓勵各校採用活動化、生活化課程,以活潑多元的教學方法來刺激學習的樂趣與成效。   以內埔國小為例,首先,學校

再思考什麼是數位素養
國立臺中教育大學區域與社會發展學系賴苑玲兼任教授 05/29/2019

一、何謂數位素養 一般人都知道素養的原意就是能讀與寫,一個沒有素養(文盲)的人無法接受更高的教育,也找不到高薪的工作。但當科技成為生活的一部份時,每個人除了要有基礎的閱讀素養,還需要的是數位素養。數位素養是有能力能利用資訊科技與網路來發現、評估、利用、整合、分享與創新資訊。 美國圖書館協會(ALA, 2013)將數位素養定義為:「利用資訊和傳播科技來查找、評估、創新和分享資訊的能力,同時需要有認知和科技技能。」依據此定義,科技就是電腦、手機與網路等。Spires 與Bartels(2011)將數位素養分成為三個方面:發現和吸收數位內容(會辨識可疑的觀點,評估圖表、圖形和內容的準確性)、創造數位內容(以videos, emails, 與blogs.呈現)、和傳播或分享數位內容(在社群媒體上分享訊息)。此顯示數位素養包含資訊、科技和傳播,亦即以

大翰書潤香六十 鵬舉展翔迎甲子
西屯區大鵬國小呂孝修校長 06/04/2019

  大鵬國小創立於民國48年,歷經一片荒漠變良田,篳路藍縷生希望的歷程,致力青青禾苗漸茁壯,欣欣向榮好學風的耕耘;陸續設立補校、特教班及幼兒園,落實全人教育,發展多元特色。由於教育優先區弱勢比例偏高,期待藉由厚植閱讀、資訊及美感素養,陶鑄正向品格與健康促進,提升孩子們的學習力、品格力與健康力、行動力、善美力。   在大鵬國小,有許多美麗動人的風景;其中,總是飄散盪漾著悠遠芳香的是「閱讀」。學校早於87年開始推動閱讀,期以改善學習不利因素;經團隊戮力耕耘,成為特色與本位課程。自88年圖書自動化起圖書館設置在一樓並開放,積極推廣圖書資源與社區共享。團隊的努力,獲致教育部閱讀標竿、磐石學校,多位閱讀推手與圖書志工獲教育部典範教師、閱讀推手獎等榮耀;且將相關經驗在臺中市與國內外開放分享觀摩與愛交流,長期耕耘閱讀良田。

建構智慧教育 堅實數位學習
烏日區烏日國小沈俊達校長 05/10/2019

   十二年國教課綱實施在即,面對素養導向的教與學,結合科技的創新互動翻轉教學,本市積極建置中小學校園智慧網路及強化數位教學應用環境,在資訊基礎環境方面,以充分支援教師及學生有線與無線網路應用資訊科技的需要為目標,透過校園智慧網路管理的完備功能,提供數位學習超高速公路為特色;而在教學與學習應用方面,則以營造班級智慧學習教室為主、建置新型態資訊科技教室為輔,在107-109年全面完成以下建設: 一、校園智慧網路:使用光纖或Cat.6(含)以上雙絞線建置高頻寬、高網速之新一代校園主幹網路;更新網路交換器,完成 一至九年級每個班級教室至少2個GE網路點設置;三至九年級普通班教室建置無線網路,滿足全班師生同時使用行動 載具上網實施教學。 二、班級智慧學習教室:集中式特教班及四至

前瞻計畫智慧學習環境建置與教學應用探討
國立臺中教育大學數位系教授兼理學院院長王曉璿教授 05/02/2019

一、前言 教育部於1997年到2007年整合「電腦輔助教學軟體發展與推廣計劃」,「改善各級學校資訊教學計劃」,以及「TANet 至中小學計劃」成為「資訊教育基礎建設計劃」,計劃中主要執行充實資訊教學資源、改善教學模式、加強人才培訓、推動調整組織制度、提升資訊設備、延伸台灣學術網路以及普及資訊素養(教育部,1997)。 2008-2011年教育部則以善用資訊科技、激發創意思考、共享數位資源、與保障數位機會為核心理念,推動中小學資訊教育白皮書,期望學生能運用資訊科技增進學習與生活能力,教師能善用資訊科技提升教學品質,以及教室能提供師生均等的數位機會。2012-2016年教育部推動數位學習白皮書,推動目標為以數位學習來提升師生資訊應用素養,提升教學效能,創新教育發展,養成終身學習的習慣(教育部,2012)。 2017年行政院

清華STEAM學校課程發展與實施
國立清華大學教育與學習科技學系教授兼竹師教育學院王子華副院長 04/10/2019

清華STEAM學校課程發展與實施 王子華1、蔡寶桂2 1 國立清華大學教育與學習科技學系教授兼任竹師教育學院副院長 2 新竹縣教育研究發展暨網路中心課程督學 壹、清華STEAM課程理念 為因應高等教育產業轉型之人才培育,國立清華大學竹師教育學院自民國107年6月起推動「清華STEAM學校」計畫,將認同理念之K-12學校,組成「清華STEAM學校」聯盟,推動K-12跨領域教育,使K-12學生得以在探究、設計思考與實作之教學活動設計下,獲得跨領域學習和解決日常生活問題之學習經驗,並且能培養其運算思維(computational thinking)與程式設計能力,以及獲得科學(Science)、科技(Technology)、工程(Engineering)、藝術設計(Art)與數學(Mathematics)素養。為達成上述目標,清華STE

積木創遊啟童心--笑顏築夢ing
北屯區文昌國小吳嘉賢校長 04/03/2019

一、緣起   北屯區文昌國小,創校迄今屆30年,如同許多學校遭遇的困境,必須面臨社區人口老化的相關議題,及其接續而來產生的校際競合。在評估學校、社區與家長背景的資源狀況後,團隊皆以發展科技教育建置積木創遊教室為共識,確定奠定文昌學子優質的科技運用與發展能力為要務。於是接續與家長會夥伴討論課程規劃議題,並將發展此特色的思維,透過不斷的對話及多方管道的回饋蒐集,俾確立此發展目標。 二、歷程   在明確目標導引下,如何匯聚校內外資源發展,渠需諸多環節相扣及互助配合。文昌國小積木創遊空間建置在發展歷程中,運用幾項模式進行: (一)典範學習:邀集家長會、學校教師同仁,一同前往發展卓越的學校參訪。感謝上石國小提供文昌國小學習與借鏡之機會,熱忱接待並不吝分享,讓本校有機會站在巨人的肩膀上,一窺全新世界。 (二)資源整合