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教育領航

清華STEAM學校課程發展與實施
國立清華大學教育與學習科技學系教授兼竹師教育學院王子華副院長 04/10/2019

清華STEAM學校課程發展與實施 王子華1、蔡寶桂2 1 國立清華大學教育與學習科技學系教授兼任竹師教育學院副院長 2 新竹縣教育研究發展暨網路中心課程督學 壹、清華STEAM課程理念 為因應高等教育產業轉型之人才培育,國立清華大學竹師教育學院自民國107年6月起推動「清華STEAM學校」計畫,將認同理念之K-12學校,組成「清華STEAM學校」聯盟,推動K-12跨領域教育,使K-12學生得以在探究、設計思考與實作之教學活動設計下,獲得跨領域學習和解決日常生活問題之學習經驗,並且能培養其運算思維(computational thinking)與程式設計能力,以及獲得科學(Science)、科技(Technology)、工程(Engineering)、藝術設計(Art)與數學(Mathematics)素養。為達成上述目標,清華STE

積木創遊啟童心--笑顏築夢ing
北屯區文昌國小吳嘉賢校長 04/03/2019

一、緣起   北屯區文昌國小,創校迄今屆30年,如同許多學校遭遇的困境,必須面臨社區人口老化的相關議題,及其接續而來產生的校際競合。在評估學校、社區與家長背景的資源狀況後,團隊皆以發展科技教育建置積木創遊教室為共識,確定奠定文昌學子優質的科技運用與發展能力為要務。於是接續與家長會夥伴討論課程規劃議題,並將發展此特色的思維,透過不斷的對話及多方管道的回饋蒐集,俾確立此發展目標。 二、歷程   在明確目標導引下,如何匯聚校內外資源發展,渠需諸多環節相扣及互助配合。文昌國小積木創遊空間建置在發展歷程中,運用幾項模式進行: (一)典範學習:邀集家長會、學校教師同仁,一同前往發展卓越的學校參訪。感謝上石國小提供文昌國小學習與借鏡之機會,熱忱接待並不吝分享,讓本校有機會站在巨人的肩膀上,一窺全新世界。 (二)資源整合

走出教室 學習無限
太平區太平國小湯正茂校長 03/06/2019

「咦!太平國小有皮卡丘耶!爸爸、媽媽你看,還有吉胖喵喔!我好想趕快進校園看看啊!」一年級新生睜著驚奇大眼睛,興奮的想要進入校園。這些吸引學生的卡通玩偶,正是本校家長會成員的精采裝扮,在開學日當天,他們不畏熱天驕陽,揮汗如雨的穿著厚重裝配,用最熱情有活力的歡迎式,讓每個學生充滿好奇及學習動力,也開啟他們在太平國小愉悅的學校生活。 這些愛家愛太平的家委們,積極協助校內外各項活動,不論是全國音樂比賽、英語歌謠比賽、校內才藝比賽、各項體育競賽……,只要有學生上場的時刻,家長會一定全力支持、踴躍參與,不但場邊加油、適時鼓勵,而且出錢出力,成為師生的最佳後盾。與人共好、敦親睦鄰,一直是太平良好的情感傳承,學校社區一家親,對於弱勢家庭的學生,社區及家長們必給予大力協助且持續關照;學校亦敞開大門迎進所有新知與建言,太平親師生適時搭配課程與活

戶外實境的素養導向學習
國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系陳永龍副教授 02/25/2019

一、前言 教育部於民國103 年6 月26 日舉辦「中華民國戶外教育宣言」啟動記者會,開宗明義即揭示:「好奇是孩子的天性,探索是生命的本能;戶外教育提供真實情境的體驗,喚起學習的渴望和喜悅,增進真情、善念、美感的多元學習價值,並營造萬物可為師、處處可學習的學習氛圍,創造全民為戶外學習服務的環境。」 宣言也明白地指出:「戶外教育能協助教學者反思學習的意義,擴展學校教育的視野和策略,帶給教與學之間的友善互動和深度學習。」而後,教育部定期召開「戶外教育推動會」研修政策,並修訂「教育部國民及學前教育署補助實施戶外教育要點」來促進國中小推展戶外教育的課程化。 二、整個世界都是我的教室   戶外教育強調學習應該在真實世界與生活情境裡體驗、走讀、探索、反思。「讓學習走入真實的世界,可以延伸學校課程的認識與想像,發現學習的意義,體驗生命的感

食農教育 即是「全人教育」
國立臺中教育大學通識教育中心張明純兼任講師 02/01/2019

一、前言 106學年第2學期開始,我在臺中教育大學英才校區的屋頂,透過食農教育的通識課程,成功的把125平方公尺、覆土50公分深,原本長滿雜草的屋頂「草原」,變成了師生共同開墾進行農事體驗的「屋頂菜園」。如此這般的「可食地景」(edible landscape)經歷了一年四季,種出了各式瓜豆蔬菜與最具臺中代表性特色作物的麻芛,學生經歷了鬆土、做菜畦、每周帶生廚餘做堆肥、育苗、定植、澆水除草施肥的過程,看到蟲子鳥兒陸續光臨,再到收成與共煮共食,完整經歷了「從作物變食物」、「從土地上餐桌」的低碳綠色飲食歷程後,學生必須繳交作為課程與農事心得以及指定閱讀書目作為期末報告,完成食農教育整個學期的學習。 二、食農教育帶來認知改變之分享 這學期批閱了這篇特教系三年級學生的期末報告,突然讓我心頭酸了一下: 這門課每個人得簡單

走讀八張犁社區 米食文化幸福味
西屯區泰安國小劉益嘉校長 02/01/2019

近年有關「食農」、「食育」、「食安」的議題全面受到民眾重視,國人對於農業的社會認知已逐漸翻轉,對於農產品安全與飲食安全的要求也日益提昇;西屯區泰安國小位於臺中市西屯區之西北角,校地寬廣、綠意盎然,校園周邊與學區中依舊保有大範圍的稻田耕種,可以說是都會型學校中難得的景觀與環境,也因此,學校特別重視「食農教育」的推廣,近幾年來更與學區中的廣福社區發展協會合辦「走讀社區-米食文化幸福味」的活動,讓孩子們走入社區,感受早年農業社會的氛圍與年代背景。 「稻草編織藝術」是廣福社區發展協會推出的第一個主題活動,這個活動結合社區中的農事達人、社區耆老與里民,一起回憶創作早年的稻草編織工法;農業社會收割後的稻田,農民們會將脫了穀粒盡淨的稻草桿,紮束成一小捆一小捆的「稻草欉」,旋開來豎立於田間,讓炙熱的太陽曝曬。等到這些稻草乾燥之後,將稻草

繁花美學
國立臺中教育大學美術學系陳懷恩副教授 01/09/2019

2018年臺中世界花卉博覽會正在台中舉行,展覽主題訂為「花現GNP - Rediscover Green, Nature and People」,希望從綠色生產、自然生態以及人文生活三個面向來展示台中對生活的觀點。與此同時,文化部與臺中市政府文化局聯合國立故宮博物院、東京富士美術館、奇美博物館和國立臺灣美術館共同合作主辦「花之禮讚—四大美術館聯合大展」。當整個城市被春光與花所擁抱之際,看來也是體認花之美學的好時機。我們不妨從藝術中的花和花所構成的藝術這兩個面向來看看。 藝術的花 藝術史上充滿和花與植物有關的經典影像,從東方藝術來看,王維讓芭蕉在雪中毅然獨立,五代之後,竹林千竿也相繼入畫,北宋畫軸上出現的月季、牡丹,或用淡墨沒骨漬染,或用重彩精描勾提,看來全都豐潤飽滿;元、明的墨梅,萬點寒星,溫雅秀麗。西方古代壁畫上會有款款走過花

美在校園生活中的實踐
后里區月眉國小廖曉柔校長 01/09/2019

教育部自103年起,推出了以臺灣.好美-美感從幼起、美力終身學為理念的美感教育第一期五年計畫,而第二期五年計畫業於107年10月公布,於108年開始實施,其理念則為美感即生活-從幼扎根、跨域創新及國際連結,延續第一期美感播種、立基與普及的主軸,第二期計畫更著重於課程的實踐與資源的整合。由此可知,國家教育政策正朝著培養學習者能夠覺察美、探索美、感受美、認識美及實踐美的方向前進。 藝術大師羅丹說:「生活中不是沒有美,而是缺少發現美的眼睛」。因此,在學校推行美感教育的同時,應該要讓「美」自然而然地融入生活中,以日常生活為起始點,喚起學生對美的感覺,培養學生有美的生活態度,最後才是對藝術的欣賞、了解,進而能創作。 從容之美 現在生活步調快速,孩子們一到學校,不知不覺中被快速趕著,趕著要交出作業,趕著要做打掃,趕著要上很多的課,似乎沒有靜下來與慢

行動公益 愛飛揚
西屯區上石國小鄭淑真校長 12/09/2018

隨著108課綱的導入,新型態學校教育的課程與教學,在推動上更加著重探索與實踐的真實學習了。而引導學生反思回饋,也成為規劃「核心素養」課程裡相當重要的學習表現之一 。 近幾年來,服務學習(Service Learning)的概念深入校園,鼓勵學生投入服務工作,參與家庭、學校或社區事務,提供自身實踐去達到服務與學習的目的,在服務學習的同時亦強調後設反思,更增添了學生對生活、對環境以及對身為世界公民的責任,有深一層的瞭解。 我們教育工作者,無時不懷抱「愛」與「關懷」的信念,如何營造一個充滿愛與關懷的環境,引導我們的孩子建構強韌的生命力與同理心,讓優勢的孩子卓越,讓弱勢的孩子獲得支持,那是我們教育的初衷。 這幾年全國小學生公益行動競賽活動,廣受各界的矚目與支持,其目的就是在培養勇敢迎接多元挑戰,具有解決問題素養的

提升善念 成就和諧社會
慈濟科技大學全人教育中心楊翼風副教授兼主任 11/28/2018

一、前言 「生命無常」看似老生常談,但其中提示了時光的稍縱即逝,所有場景都會不斷變換,生命不過由剎那的時光連續而成的訊息。每個當下的發生剎那即過,世間所有一切不會停駐,在這樣的生命形式中,我們到底要追求什麼,又有何事可以成就及圓滿一個有意義的人生。在短短的一生中我們看似做了很多的事情,但其實多數的時間是花費在處理身體感官與外界的互動關係。透過這樣的互動,人感到「自我」,並有了「自我」的感覺、情緒、態度和欲求,終其一生忙碌地為「自我」而奮鬥。當人純為「自我」時,「自我」即與他人有隔閡、有利益衝突、矛盾等現象,並同時產生不愉快糾結在心。得力於「記憶」,這些不愉快的心結成為煩惱的來源,而人的一生就在這些煩惱中流連不已。如何可以超越這些,令人生有些「善」的回饋,一生中會可以因為這些「善」,使自己生活幸福,進而分享幸福使得周遭人士也可有機會體驗「善味」,接著產生和諧的社會,是