跳到主要內容區
登入
臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報

 臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報
:::

教育領航

1210國際人權日　友善校園重人權（文章圖片）
1210國際人權日　友善校園重人權
安和國中柯瓊華校長
11/29/2023
資料來源：https://www.un.org/en/observances/human-rights-da　　12月10日是國際人權日，也是《世界人權宣言》公布的75週年紀念日。聯合國於1948年12月10日通過《世界人權宣言》，因此自1950年起，聯合國大會定每年12月10日為「國際人權日」。　　人權是人與生俱來的基本權利和自由，不論其種族、性別、社會階級皆應享有的權利，不但任何社會或政府不得任意剝奪、侵犯，甚至應積極提供個人表達和發展的機會，才能尊重個人尊嚴、包容差異，達到追求美好生活的目標。　　人權教育實際上是關乎人類尊嚴的教育，也就是在幫助我們了解「人之所以為人」所應享有的基本生活條件，「尊重」與「包容」 是人權的基本概念與核心價值；互惠的權利與責任，則是民主法治社會中每個人所應謹守的共同契約。因此，人權教育即是尊重與包容、自由與平等、公平與正義等觀念的教導，進而促進個人權利與責
人權天賦　教育守護（文章圖片）
人權天賦　教育守護
大里區大元國小張舋今校長
12/11/2023
　　歷史中，人們總是區分「非我族類」。在過去，人們未意識到，即使外表或顯性特徵不同，我們的內在依然同為「人」的本質，具備同樣的情感與能力，值得同樣的尊重。於是，各式種族、階級、村落、國家、膚色、宗教、性別、語言等分別……像是利刃，一刀劃開人們，陷入「你們」、「我們」與「他們」的爭戰不休。　　1945年，參戰國達61國、直接參戰人數1.1億人、死亡人數超過5500萬人以上的第二次世界大戰結束了。千瘡百孔的世界各國痛定思痛，組成「聯合國」提供各國對話與溝通平台，並於1948年12月10日通過「世界人權宣言」，於1950年開始，制定該日為「國際人權日」。訂下了國際人權日，人們就此享有尊嚴、自由和平等的人權了嗎？1965年，美國阿拉巴馬州經過一場爭取投票權遊行的暴力鎮壓事件後，攻擊的畫面震撼全國，國會才通過「投票權法案」，全美黑人方有投票權。1967年，熱愛跑步的20歲大學生威斯策（Kathrin
預設圖片
永續發展重要基石－－人權
國立臺中科技大學通識教育中心副教授何昕家
12/06/2023
　　聯合國《改變我們的世界：2030年永續發展議程》提到：「我們構想一個普遍尊重人權和人類尊嚴、法治、正義、平等和不歧視的世界；尊重種族、族裔和文化多樣性……一個公正、公平、寬容、開放和社會包容的世界，確保最弱勢群體的需求得到充分滿足。」　　普世價值將人及其固有尊嚴放在發展努力的核心，使每個人都能成為這項努力的積極夥伴，進而實踐永續發展目標的真正變革。普世價值讓我們能夠超越抽象的總體，解決歧視和其他不平等的根本問題，這些根本問題是貧窮和衝突的核心。將普世價值納入永續發展目標的實施，也有助於各國履行其國際義務。如果永續發展目標的實施未能堅守這些價值觀，進展最終，將被證明是虛幻的。　　聯合國《改變我們的世界：2030年永續發展議程》進一步指出三大普世價值：「人權、不能讓任何一個人落後、性別平等與女性賦權。」「人權」的普世價值　　自 1945 年《聯合國憲章》通過以來，人權一直是聯合國工作的核心
深耕國際教育　培養全球公民（文章圖片）
深耕國際教育　培養全球公民
高中職教育科廖政凱股長
10/26/2023
學生參訪新加坡著名景點，透過沉浸式文化體驗，拓展國際視野。　　臺中市教育局深耕國際教育，近年持續推動雲端英語學堂計畫、鼓勵本市高中職締結國外姊妹校及推動雙聯學制並挹注經費補助弱勢學生赴新加坡短期交流，培養立足臺中，接軌世界的全球公民。　　教育局長蔣偉民表示，市長盧秀燕重視孩子們的教育，對於國際教育的推動不遺餘力，無論是在文化、經濟、科技，還是政治領域，國際教育已成為培養未來領袖所需的關鍵元素，教育局透過資源及經費的挹注，提升學生英語能力、鏈結國外學校資源、擘建沉浸式國際教育學習場域，以期培養立足臺中，接軌國際的世界公民。　　教育局鼓勵學校與國外學校多多接觸與合作，臺中市目前共有51間學校與17國締結130校次姊妹校，外師人數亦居六都第一，教育局持續推展相關計畫，今年進一步補助本市公立學校15名學生於112年7月30日至8月8日赴新加坡進行遊學，出訪期間安排緊密且詳實的全英語演說課程，引導學
立足永寧　躍向國際（文章圖片）
立足永寧　躍向國際
梧棲區永寧國小彭文貞校長
11/07/2023
　　國際教育2.0的引言提到：「二十一世紀的國家及學校，既生存於國際化的時代，也生存於全球化的時代。」校園裡天真可愛的孩子們，未來可能在世界上任何一個角落無限開展，所以「把世界帶到孩子眼前，讓每個孩子走向世界」，就成為永寧國小國際教育的發展目標。　　永寧國小地處梧棲農業區，人口嚴重外移，加上隔代教養、弱勢族群學生比例日益攀升，學校成為孩子最重要的學習支柱。為達成「接軌國際、鏈結全球」的願景，永寧國小透過「建立國際夥伴關係」、「打造友善國際化環境」、「精進學校本位國際教育」等三個策略促進教育國際化、培育孩子成為全球公民。與韓國首爾新石國小視訊交流肯亞點心製作　　在「建立國際夥伴關係」的努力，除了印度、越南，今年又透過IETW教育部中小學國際教育媒合平臺增加了日、韓兩國的學校，透過議題融入的課程設計，讓師生進行國際視訊交流。9月15日，永寧與韓國首爾新石小學師生就進行一場以SDGs 6水資源為
預設圖片
國際教育2.0　培育全球新公民
國立臺南大學教育學系黃彥文副教授
11/09/2023
一、前言　　身處全球化的時代，國際間的往來更加頻繁，身處世界中不同文化脈絡的人們，必須更重視多元理解、包容、相互尊重的基本能力與涵養；因此，如何培養下一代全球視野與跨文化交流的多元素養，已成為當前重要的教育課題。二、「國際教育2.0」強調「全球在地化」的跨領域校訂課程發展　　教育部於2019年成立「中小學教育國際化專案辦公室」，提出《中小學國際教育白皮書 2.0》，其以「接軌國際、鏈結全球」的願景，及「培育全球公民、促進教育國際化、拓展全球交流」三項目標，規劃出精進學校本位國際教育、打造國際化環境及建立國際架接機制策略與行動方案（教育部，2020，頁1-2）。教育部於2023年再成立「教育部中小學國際教育推動會」，訂定《教育部中小學國際教育中程計畫》發展藍圖，訴求透過精進國際教育人才培力、推展國際教育課程、促進國際交流合作、強化國際教育支持機制，以達成「精進培育國際教育人才，深化國際教育分
生生用平板　學習展笑顏（文章圖片）
生生用平板　學習展笑顏
清水區大秀國小黃琴校長
10/03/2023
　　為因應國際數位學習趨勢，教育部自2022～2025年推動「中小學數位學習精進方案」，透過充實數位內容，提升學校網路等計畫，於全國中小學1至12年級全面推動「班班有網路、生生用平板」，運用新興數位發展的趨勢，協助第一線師生的教學並拓展孩子的學習視野。我們深信Believe in students’ capabilities. They do more than what we think they can do.以下分享大秀國小「生生用平板」的課程風景：國語科平板融入　　國語Kahoot教學是透過資訊科技平台，進行形成性評量，並以學習者為中心。Kahoot教學是讓學生從遊戲中學習合作答題任務，擴增學習情境，使課堂中增添歡樂的學習氣氛。大屏幕投影活化教學互動，即時互動式反饋，讓聽障生在閱讀答題過程也能與同學團隊合作，達成自發、互動及共好的精神。此外，在學習扶助課程中運用平板來進行補救教學，
培養學生競爭力　拓展資訊藍海（文章圖片）
培養學生競爭力　拓展資訊藍海
課程教學科曹琬婷科員
10/03/2023
學生透過虛擬實境，進行跨越空間限制的數位學習。　　在疫情的衝擊下，數位科技在職場、家庭，甚至校園中的應用都為國際間重視。其中在教育現場，能激發學生自主學習動機且不受時間、空間限制的數位學習模式伴隨著數位科技的急速發展，正廣泛地在各國教育環境中受到激發跟創新，改變了傳統教育下的校園風景。　　為培養學生具備新課綱精神的核心素養，臺中市鼓勵學校以統整性、主題性、跨領域的課程設計，讓學習與生活情境連結，鼓勵學生成為主動積極的終身學習者。而數位科技的運用，能讓學生有更多的能力應用所學知識、技能，自主地解決真實生活所遭遇問題，培養面對挑戰的正向態度與價值觀。　　科技為生活所用，為了培養學生能夠適應不斷創新的新興科技，不成為被科技支配的被動者，學校應培養學生具備正確使用數位科技工具的能力。而對教育現場的教師來說，具備必要的資訊知能來引導學生正確面對數位化的社會，並使用數位工具進行學習活動，是有別於過去傳
未來已來　你還不來（文章圖片）
未來已來　你還不來
國立聯合大學文化創意與數位行銷學系黃琇苓兼任助理教授
10/03/2023
傳統資訊融入教學到數位精進教學模組發展　　過去幾年，在資訊科技輔助教學及資訊科技融入教學之下，創造了教學的活潑性及互動性。近年來，數位工具也從平版、AR、VR到AIGC的進化，帶動教學模式的與時俱進，從傳統以老師為主的講述式教學，翻轉成以學生為主的探究、體驗教學，並利用新興工具開創了教學的新局；而政策上，也不斷的推出相關資訊科技融入教學和新興科技計畫。在疫情時代，政府對於數位精進更是普遍推動，於教學平台對教材資料整合、影音資料的彙整到更多元的教育服務，如：學習吧、均一平台和Cool English，從資料、資源的整合，到遊戲化互動工具Wordwall和PaGamO，以及結合108課綱學習內容和學習表現，和知識星空圖的因材網，都提供教學現場的師生，完整的教學課程建構平台，也提供學生自主學習、適性化教學的引導。 數位工具融入教學策略及數位教學模組 　　所有的教師，在過去專業的訓練中，
每個孩子都獨特　個別化教育計畫（文章圖片）
每個孩子都獨特　個別化教育計畫
特殊教育科謝宗凱老師
09/07/2023
召開IEP會議　　個別化教育計畫（Individualized Educational Program，IEP）是為了使身心障礙學生更能融入校園學習及生活，以「每一位」身心障礙學生的個別需求為原則，不論學生是安置在普通班、特教班、資源班或特殊教育學校等，皆應邀請家長、教師（普通班教師、特教班教師及學校行政人員等）與相關專業人員組成校園特殊教育團隊，以團隊方式規劃設計的教學計畫。　　身心障礙學生的個別化教育計畫（簡稱IEP）應在開學前就訂定完成，轉學生於入學後1個月內訂定；新生則於開學前訂定初步個別化教育計畫，並於開學後1個月內檢討修正，其中的內容依照學生的基本能力現況、家庭狀況及各項評估結果為考量，瞭解身心障礙學生的各項特殊需求後，校園特殊教育團隊共同擬定學生所需的特殊教育課程、長短期教育目標、相關配套措施與執行方式，例如：提供特殊需求課程、教學策略調整方式、教師助理人員的協助、其他專業人
回頁面頂端