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教育領航

走出教室 學習無限
太平區太平國小湯正茂校長 03/06/2019

「咦!太平國小有皮卡丘耶!爸爸、媽媽你看,還有吉胖喵喔!我好想趕快進校園看看啊!」一年級新生睜著驚奇大眼睛,興奮的想要進入校園。這些吸引學生的卡通玩偶,正是本校家長會成員的精采裝扮,在開學日當天,他們不畏熱天驕陽,揮汗如雨的穿著厚重裝配,用最熱情有活力的歡迎式,讓每個學生充滿好奇及學習動力,也開啟他們在太平國小愉悅的學校生活。 這些愛家愛太平的家委們,積極協助校內外各項活動,不論是全國音樂比賽、英語歌謠比賽、校內才藝比賽、各項體育競賽……,只要有學生上場的時刻,家長會一定全力支持、踴躍參與,不但場邊加油、適時鼓勵,而且出錢出力,成為師生的最佳後盾。與人共好、敦親睦鄰,一直是太平良好的情感傳承,學校社區一家親,對於弱勢家庭的學生,社區及家長們必給予大力協助且持續關照;學校亦敞開大門迎進所有新知與建言,太平親師生適時搭配課程與活

戶外實境的素養導向學習
國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系陳永龍副教授 02/25/2019

一、前言 教育部於民國103 年6 月26 日舉辦「中華民國戶外教育宣言」啟動記者會,開宗明義即揭示:「好奇是孩子的天性,探索是生命的本能;戶外教育提供真實情境的體驗,喚起學習的渴望和喜悅,增進真情、善念、美感的多元學習價值,並營造萬物可為師、處處可學習的學習氛圍,創造全民為戶外學習服務的環境。」 宣言也明白地指出:「戶外教育能協助教學者反思學習的意義,擴展學校教育的視野和策略,帶給教與學之間的友善互動和深度學習。」而後,教育部定期召開「戶外教育推動會」研修政策,並修訂「教育部國民及學前教育署補助實施戶外教育要點」來促進國中小推展戶外教育的課程化。 二、整個世界都是我的教室   戶外教育強調學習應該在真實世界與生活情境裡體驗、走讀、探索、反思。「讓學習走入真實的世界,可以延伸學校課程的認識與想像,發現學習的意義,體驗生命的感

食農教育 即是「全人教育」
國立臺中教育大學通識教育中心張明純兼任講師 02/01/2019

一、前言 106學年第2學期開始,我在臺中教育大學英才校區的屋頂,透過食農教育的通識課程,成功的把125平方公尺、覆土50公分深,原本長滿雜草的屋頂「草原」,變成了師生共同開墾進行農事體驗的「屋頂菜園」。如此這般的「可食地景」(edible landscape)經歷了一年四季,種出了各式瓜豆蔬菜與最具臺中代表性特色作物的麻芛,學生經歷了鬆土、做菜畦、每周帶生廚餘做堆肥、育苗、定植、澆水除草施肥的過程,看到蟲子鳥兒陸續光臨,再到收成與共煮共食,完整經歷了「從作物變食物」、「從土地上餐桌」的低碳綠色飲食歷程後,學生必須繳交作為課程與農事心得以及指定閱讀書目作為期末報告,完成食農教育整個學期的學習。 二、食農教育帶來認知改變之分享 這學期批閱了這篇特教系三年級學生的期末報告,突然讓我心頭酸了一下: 這門課每個人得簡單

走讀八張犁社區 米食文化幸福味
西屯區泰安國小劉益嘉校長 02/01/2019

近年有關「食農」、「食育」、「食安」的議題全面受到民眾重視,國人對於農業的社會認知已逐漸翻轉,對於農產品安全與飲食安全的要求也日益提昇;西屯區泰安國小位於臺中市西屯區之西北角,校地寬廣、綠意盎然,校園周邊與學區中依舊保有大範圍的稻田耕種,可以說是都會型學校中難得的景觀與環境,也因此,學校特別重視「食農教育」的推廣,近幾年來更與學區中的廣福社區發展協會合辦「走讀社區-米食文化幸福味」的活動,讓孩子們走入社區,感受早年農業社會的氛圍與年代背景。 「稻草編織藝術」是廣福社區發展協會推出的第一個主題活動,這個活動結合社區中的農事達人、社區耆老與里民,一起回憶創作早年的稻草編織工法;農業社會收割後的稻田,農民們會將脫了穀粒盡淨的稻草桿,紮束成一小捆一小捆的「稻草欉」,旋開來豎立於田間,讓炙熱的太陽曝曬。等到這些稻草乾燥之後,將稻草

繁花美學
國立臺中教育大學美術學系陳懷恩副教授 01/09/2019

2018年臺中世界花卉博覽會正在台中舉行,展覽主題訂為「花現GNP - Rediscover Green, Nature and People」,希望從綠色生產、自然生態以及人文生活三個面向來展示台中對生活的觀點。與此同時,文化部與臺中市政府文化局聯合國立故宮博物院、東京富士美術館、奇美博物館和國立臺灣美術館共同合作主辦「花之禮讚—四大美術館聯合大展」。當整個城市被春光與花所擁抱之際,看來也是體認花之美學的好時機。我們不妨從藝術中的花和花所構成的藝術這兩個面向來看看。 藝術的花 藝術史上充滿和花與植物有關的經典影像,從東方藝術來看,王維讓芭蕉在雪中毅然獨立,五代之後,竹林千竿也相繼入畫,北宋畫軸上出現的月季、牡丹,或用淡墨沒骨漬染,或用重彩精描勾提,看來全都豐潤飽滿;元、明的墨梅,萬點寒星,溫雅秀麗。西方古代壁畫上會有款款走過花

美在校園生活中的實踐
后里區月眉國小廖曉柔校長 01/09/2019

教育部自103年起,推出了以臺灣.好美-美感從幼起、美力終身學為理念的美感教育第一期五年計畫,而第二期五年計畫業於107年10月公布,於108年開始實施,其理念則為美感即生活-從幼扎根、跨域創新及國際連結,延續第一期美感播種、立基與普及的主軸,第二期計畫更著重於課程的實踐與資源的整合。由此可知,國家教育政策正朝著培養學習者能夠覺察美、探索美、感受美、認識美及實踐美的方向前進。 藝術大師羅丹說:「生活中不是沒有美,而是缺少發現美的眼睛」。因此,在學校推行美感教育的同時,應該要讓「美」自然而然地融入生活中,以日常生活為起始點,喚起學生對美的感覺,培養學生有美的生活態度,最後才是對藝術的欣賞、了解,進而能創作。 從容之美 現在生活步調快速,孩子們一到學校,不知不覺中被快速趕著,趕著要交出作業,趕著要做打掃,趕著要上很多的課,似乎沒有靜下來與慢

行動公益 愛飛揚
西屯區上石國小鄭淑真校長 12/09/2018

隨著108課綱的導入,新型態學校教育的課程與教學,在推動上更加著重探索與實踐的真實學習了。而引導學生反思回饋,也成為規劃「核心素養」課程裡相當重要的學習表現之一 。 近幾年來,服務學習(Service Learning)的概念深入校園,鼓勵學生投入服務工作,參與家庭、學校或社區事務,提供自身實踐去達到服務與學習的目的,在服務學習的同時亦強調後設反思,更增添了學生對生活、對環境以及對身為世界公民的責任,有深一層的瞭解。 我們教育工作者,無時不懷抱「愛」與「關懷」的信念,如何營造一個充滿愛與關懷的環境,引導我們的孩子建構強韌的生命力與同理心,讓優勢的孩子卓越,讓弱勢的孩子獲得支持,那是我們教育的初衷。 這幾年全國小學生公益行動競賽活動,廣受各界的矚目與支持,其目的就是在培養勇敢迎接多元挑戰,具有解決問題素養的

提升善念 成就和諧社會
慈濟科技大學全人教育中心楊翼風副教授兼主任 11/28/2018

一、前言 「生命無常」看似老生常談,但其中提示了時光的稍縱即逝,所有場景都會不斷變換,生命不過由剎那的時光連續而成的訊息。每個當下的發生剎那即過,世間所有一切不會停駐,在這樣的生命形式中,我們到底要追求什麼,又有何事可以成就及圓滿一個有意義的人生。在短短的一生中我們看似做了很多的事情,但其實多數的時間是花費在處理身體感官與外界的互動關係。透過這樣的互動,人感到「自我」,並有了「自我」的感覺、情緒、態度和欲求,終其一生忙碌地為「自我」而奮鬥。當人純為「自我」時,「自我」即與他人有隔閡、有利益衝突、矛盾等現象,並同時產生不愉快糾結在心。得力於「記憶」,這些不愉快的心結成為煩惱的來源,而人的一生就在這些煩惱中流連不已。如何可以超越這些,令人生有些「善」的回饋,一生中會可以因為這些「善」,使自己生活幸福,進而分享幸福使得周遭人士也可有機會體驗「善味」,接著產生和諧的社會,是

世界那麼大 教育往哪裡去
南屯區惠文國小曾金美校長 11/06/2018

  仰望星空,在浩瀚的宇宙中,我們身在何處?將往何去?    AI人工智慧、互聯網、大數據等創新科技已突破時間與空間的限制,拉近人際距離也模糊了國際的疆界,一步步將人類帶向一個難以想像的新未來,可想而知,我們的孩子所要面臨的機會與挑戰,將與我們這一代截然不同,而我們還在教什麼?這些對他們的未來有用嗎?教育內容的與時俱進、教育方式的凌空翻轉,確實已到刻不容緩的地步了。    拓展孩子們的視野,讓孩子擁有探索這世界的夢想,更要讓他們擁有探索的勇氣和能力,這是惠文國小突破教育現狀的第一步。每年甄選、培訓不同學生跨國移地學習,除了大膽「用」英語,還要深入體驗異國文化。學生帶著滿滿的經驗和感受,回國後,一定向全校師生報告,分享帶回來的資源,讓勇敢走出去的正能量不斷累積,也鼓舞了不少躊躇猶豫自信不足的孩子,開始從線上學習與世

社群軟體與交流網站對於國際教育推廣之助益
國立暨南國際大學國際文教與比較教育學系鍾宜興副教授 10/23/2018

一、前言--國際教育即跨越疆界 臺灣在2004年全面展開九年一貫課程綱要,標舉出十大基本能力,其中第六項為「促進文化學習與國際了解」。越十年,教育部於2014年發布以九項核心素養為改革理念的「十二年國民基本教育課程綱要總綱」,其中最後一項為C3的「多元文化與國際理解」。兩次改革,皆以(多元)文化學習與國際理解(了解)為課程設計的重大目標。無論文化學習或是多元文化,國際了解或是國際理解,課綱改革凸顯跨越疆界之必要。前者在於破除文化隔閡,後者則是化解政治分野。隨著科技的進步,構築在國家之間的壁壘越來越模糊。然而,在崇尚多元自主的時代,文化之間的隔閡卻益發凸顯。因此,越過國家疆界之後的跨文化溝通成為國際教育的重點。 二、運用科技跨越疆界 文化疆界,一道無形的障蔽,卻容易禁錮心靈。透過交流可以打破心靈的疆界。交流可以是實體或是虛擬的跨界活動。