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教育領航

教師專業成長課程－－新住民子女教育與創客（Maker）教學（文章圖片）
教師專業成長課程－－新住民子女教育與創客（Maker）教學
國立臺中教育大學教育學系顏佩如副教授
03/07/2025
自動越南人力三輪車雷雕製作　　因應我國對新住民的重視及全球公民素養的養成，教育部補助國立臺中教育大學進修推廣部辦理暑期教師在職進修課程「新住民子女教育與創客（Maker）教學」，由本校教育學系顏佩如副教授、臺中市新平國小顏弘志科教老師（彰師大科教博士）、任教於彰化的蔡朝傳主任協同授課。課程結合十二年課綱所強調的學習與生活情境應用，以及教育部「新住民教育揚才計畫」關鍵績效指標，期望教師藉由新住民子女教育議題的實踐，運用創客教育精神，發展新住民子女教學與教材，促進教師專業成長。　　課程內容涵蓋新住民及其子女輔導、多元文化教育、多元文化家庭親職教育、新住民主題教育影片賞析與創客手作、新住民東南亞語教學線上資源等，以下針對新住民子女教育與創客（Maker）教學的教師專業課程目標、內容、特色與成果等做簡要概述。一、新住民子女教育與創客（Maker）教學課程目標　　本課程旨在提升教師對新住民子女教育的
美學素養，從生活角落開始：蒙特梭利雙語美感教育的實踐（文章圖片）
美學素養，從生活角落開始：蒙特梭利雙語美感教育的實踐
亞洲大學幼兒教育學系兼任助理教授沈妙玲
02/05/2025
　　身為資深的蒙特梭利教育工作者，在知識傳授與教學實踐的過程中，我深刻體會到美感教育對兒童發展的重要性。蒙特梭利教育理念強調「幸福金三角」的概念，即孩子天生的內在驅動力、精心營造的優雅環境，以及充滿愛心的成人陪伴，三者相互影響，共同塑造孩子的美感素養。當我們結合雙語教育的理念，更能創造豐富多元的美感體驗，幫助孩子從不同文化視角理解和欣賞美的內涵。一、0-3歲：感官啟蒙期的美感培養溫馨的環境融合美感設計和語言互動，提升孩子生活美學與語言能力。（一）視覺探索與語言連結　　0-3歲是嬰幼兒視覺與語言發展的關鍵期。我們在環境中精心佈置視覺元素，例如在嬰兒視線上方約30公分處，懸掛由Bruno Munari（義大利設計師，以其創新的設計和對兒童教育的貢獻而聞名）設計的黑白幾何立體吊飾（Munari Mobile）。同時，我們也會以中英文介紹這些視覺元素，如「圓形／Circle」、「黑色／Black」
打造美感校園　廍子學習幸福又安全（文章圖片）
打造美感校園　廍子學習幸福又安全
北屯區廍子國小閔柏惠校長
02/04/2025
師生們一起進行與國際夥伴學校的交流壹、前言　　校園是孩子學習與成長的園地，也是孩子第二個家。做為廍子國小的校長，我期許打造一個安全、溫暖且充滿美感的學習環境，讓每個孩子都能快樂學習、勇敢探索，感受到知識的力量與生活的美好。貳、校園美感改造的四大核心一、安全為核心　　孩子的安全是校園美感的首要目標。只有在安心的環境中，孩子才能無憂地學習與遊戲。二、學習為內涵　　校園不僅是學習的空間，更是一座「立體教科書」，孩子能從環境中汲取知識與啟發。三、美感為靈魂　　明亮的色彩、用心設計的空間能激發創意，讓孩子在美感氛圍中培養創意。四、幸福共創為願景　　校園是親師生共同的家園，大家齊心協力，共同創造美好與幸福。參、校園美感改造亮點案例色彩明亮充滿朝氣的廍子廣場BUZI Square一、BUZI Square廍子廣場：安全與活力的集結地　　　「廍子廣場」是低年級孩子的重要活動空間，在家長會的支持下，我們一起
種下藝術種子　藝起營造美的角落（文章圖片）
種下藝術種子　藝起營造美的角落
終身教育科張敬培助理員
01/21/2025
北屯區逢甲國小學生展示藍染作品　　瞧！一顆藝術種子，一段藝術家到校師生創作的歷程；一項藝術創作，或表演或營造美感角落，期待你我都能浸潤美感氛圍享受幸福。　　臺中市重視美感教育，教育局配合推動「臺中市中小學藝術家到校計畫」，鼓勵學校引進學校外部的藝術資源，邀請藝術家到校創作分享、專業研習、協同教學，營造學校成為社區藝術教育園地。　　本次參與「藝術家到校」計畫的學校有北屯區逢甲國小等10校，分別與洪武通先生等13名藝術家進行合作。透過與藝術家合作，將各項藝術知能引進校園、教室、展場等，不論是音樂藝術如二十四節令鼓；視覺藝術如藍染、陶藝、漆藝、版畫及紙藝等，都能讓師生驚艷，收穫滿滿。　　其中北屯區逢甲國小以「森林就是我們的染坊」為主題，由洪武通藝術家帶領全體師生取材校園植物，從浸染、晾乾到織紋，充分體驗了藍染的每一個步驟，創造出獨一無二的藍染作品，師生見成果個個驚呼，創作過程太有趣了。 另豐原區
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數位性別暴力的法律防治與心理健康支持
樹德科技大學社會工作系許震宇助理教授
03/04/2025
數位性別暴力新興犯罪　　「親愛的，我們來拍張照好不好？記錄我們在一起的點點滴滴……」　　在數位時代，我們多了記錄愛及表達愛的方式，卻也演變出新型的犯罪手法；因戀愛時的濃情蜜意，粉紅泡泡，而傳送給對方自己拍的或是雙方一起合拍的私密影像，在分手後卻成了威脅、恐嚇，甚至是勒索的報復手段。這種透過網路或數位方式，基於性別之暴力行為，亦即針對性別而施加他人之暴力或不成比例的影響他人，包括對身體、心理或性的傷害、痛苦、施加威脅、壓制和剝奪其他行動自由等，便稱作為「網路/數位性別暴力」。其中，最常見的即是惡意散布個人的隱私資料，特別是有關性的私密影像。社會性死亡與性別議題　　根據婦女救援基金會（https://www.twrf.org.tw/）的調查，自拍與合拍的比例將近5成，也就是說，即使在報警求助的過程中，可能會因當時是在當事人知情且同意的情況下透過親密關係製作，而被認為是「自主意願」或「雙方合意」
情感教育　增進性平意識（文章圖片）
情感教育　增進性平意識
學生事務室楊惠如科員
01/08/2025
「我愛我，勇敢說」兒少性別暴力防治戲劇相關宣導活動　　為協助學校落實推動情感教育，陪伴學生身心發展過程中建立與發展正確情感關係，本局鼓勵學校積極開設情感教育議題相關課程、辦理學生活動、增進教師及行政人員專業知能、健全個案輔導機制，並加強宣導情感教育之重要性。　　性別平等教育法第18條規定，學校之課程設置及活動設計，應鼓勵學生發揮潛能，不得因性別而有差別待遇，除應將性別平等教育融入課程外，每學期應實施性別平等教育相關課程或活動至少4小時。另性別平等教育法施行細則第13條闡明：「本法第18條所定性別平等教育相關課程，應涵蓋情感教育、性教育、認識及尊重不同性別、性別特徵、性別特質、性別認同、性傾向教育，及性侵害、性騷擾、性霸凌防治教育等課程，以提升學生之性別平等意識。」因此，性別平等教育法係各級學校推動情感教育課程之法源依據，「情感教育」則為「性別平等教育課程」的重要內涵之一。陸爸爸透過故事戲劇
葫蘆墩國小「情感」與「性平」的青春詩篇（文章圖片）
葫蘆墩國小「情感」與「性平」的青春詩篇
豐原區葫蘆墩國小盧詩青校長
01/08/2025
　　時光之舟在粼粼波光閃耀著歲月裡醇厚的特質，快速流轉的時代洪流，情感教育猶如一條潺潺的小溪，緩慢卻有力地滋潤每一顆年少的心靈。葫蘆墩國小的孩子們透過繪本與故事穿梭情感的幽徑，循著情感教育與社會情緒學習（SEL, Social Emotional Learning）策略，透過五大核心能力－自我意識、自我管理、社交意識、人際技巧和負責任的決策，幫助孩子們理解自己，並理解他人。學習快樂與哀傷，譜寫平靜與包容的「情感」與「性平」青春詩篇。情緒與情感：一道引導的光　　二年級的教室，繪本《彩色怪獸》攤開於孩子們面前，情感的五彩之河在課堂中流動。老師引導著他們辨識生活中的情緒，學習用言語和表達來紓解內心。正如莎士比亞所說：「你的內心越是純淨，眼中的世界越是美好。」孩子們開始理解，情感既是個人的，也連接著我們與他人的關係。　　「我覺得快樂，是因為媽媽今天親手做了我最愛的蛋糕；我感到難過，因為和朋友吵架了
從探索、連結到實踐：校長國際交流的教育啟航（文章圖片）
從探索、連結到實踐：校長國際交流的教育啟航
西屯區西屯國小彭偉峰校長
12/04/2024
　　113年度上半年，來自9所臺中市中小學的校長組成「和世界交朋友－校長國際交流社群」，這段經歷讓我對國際教育的推動有了全新的體悟。五次社群會議及交流活動中，我們透過參觀、分享與深度對談的過程，深刻感受到「探索、連結、實踐」三者之間的環環相扣，也重新審視了如何將這些理念融入校內的實際推動中。探索：發掘國際教育的多元面貌　　在社群的每一次會議中，我們有機會深入探索各校推動國際教育的現況與挑戰。例如，西屯國小的校史室導覽展現了在地歷史與國際視野的結合；惠文高中的特色課程則利用校園環境創造出獨特的學習場域；臺北市建成國中結合地方文化的校園導覽與上石國小充滿特色的地球村教室，更讓我看見不同學校如何以創新方式詮釋國際教育。　　此外，社群也安排了豐富的經驗分享。惠文高中陳建銘校長與吳彥慶組長談及如何設計多元的國際交流課程，並運用線上平台促進非同步交流，這些經驗為我的課程設計提供了具體的啟發。而西苑高中
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教師專業成長引領學生活化學習
國立臺中教育大學教育學系兼任助理教授曾娉妍
12/04/2024
一、前言　　在現今教育多元發展的趨勢中，教師專業成長成為提升教學質量與促進學生活化學習的關鍵。透過校長專業成長社群、教師專業學習社群，以及揪團和輔導團到校輔導等機制的推動，精進教師在專業知識和教學技巧，不僅使教學更貼近學生需求，也帶動了學生對課堂知識的實踐應用，進一步促成多元適性學習。本文將探討如何藉由上述機制來支持教師專業成長，進而活化學生的學習和促進適性發展。二、教師專業成長的重要性　　教師的專業成長和學生學習成效有高度的正相關，尤其隨著學生學習需求多樣化，教師需要在教學方法、課堂管理和學科知識上不斷精進，才能激發學生的學習興趣。專業成長不僅局限於學科知識，更涉及教學理論、心理學、科技應用等方面，讓教師能以靈活多樣的方式，將知識轉化為生活中的實際應用，提升學生的學習動機和學習成效。三、校長專業成長社群的推動作用　　校長在學校發展中扮演著重要角色，校長專業成長社群使校長們能共享學校經營經
推動運動發展　基層培育到社會參與（文章圖片）
推動運動發展　基層培育到社會參與
行政法人國家運動訓練中心公西靶場主任馮勝賢博士
11/08/2024
　　現今社會對運動的多元發展和職涯認同日益重視，與筆者早年從事棒球運動時不同，當時棒球在國際賽場上為國爭光而受到較多關注；如今政府更全面支持各項運動的均衡發展。在這樣的氛圍下，筆者認為，要進一步推動基層運動的全面發展，有幾個具體可行的要點。而這些目標，也在教育部體育署的體育運動政策白皮書中逐步落實，並呈現出階段性的成果，包括：一、加強優秀運動員的培育機制與競賽制度　　持續增加核定資源，並建立體育班績效制度，以及加強我國在國際競技體育的實力，是深化體育發展的重要關鍵。而這一切取決於學校體育階段的運動人才培育機制。首先，應建立選拔、訓練、比賽和輔導一貫的培訓制度；其次，為了讓各級學校的學生都能依其能力和興趣參與運動競賽，政府於2015年先後修正「全國大專校院運動會舉辦準則」及「全國中等學校運動會舉辦準則」，以達成增加奧運及亞運項目的目標。在政策推動下，2013年各級學生運動聯賽共有2,599支
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