適應支持 你我共融
臺中教育大學特殊教育學系林姿杏助理教授
11/03/2025
融合教育（inclusive education）思潮自 1990 年代以來，隨著國際組織的倡議與宣導而蓬勃發展，近年更逐漸朝向「完全融合」（full Inclusion）的方向邁進。聯合國於 2015年發布的「2030永續發展目標」（SDGs）全球倡議中強調，應確保所有人皆能享有融合且優質的教育，並推動和平與包容的永續社會。在我國，融合教育的概念自 2009 年《特殊教育法》第 18 條首度被正式納入國家法規層級以來，隨著相關法令的推動與落實，越來越多身心障礙學生被安置於普通班級中，逐步實現融合教育的理想。然而，融合教育的核心精神不僅是將身心障礙學生安置於普通班，更在於創造一個能讓所有學生在差異中被理解與共同成長的學習環境。學校需透過完善的支持系統，從教學內容、教學方法、教育理念到制度架構等多面向進行調整，以確保每位學生都能公平地參與學習歷程（曹祐榮 & 洪儷瑜，2020）。