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教育領航

閱讀無疆界 學習更喜悅
西區中正國小楊敏芸校長 10/09/2019

       在學習方式多元,知識傳遞迅速,日新月異的現在,跨域學習能力是許多專家公認,孩子迎向未來世界的必備能力之一。美國趨勢大師亞歷克‧ 羅斯,就曾說:「在未來世界中,各領域之間的藩籬早已開始倒塌崩解,未來人才必須有能力跨領域整合。」而這也是108課綱中,很重要的一環。       在西區中正國小「以愛為始,閱讀連結,跨域學習」是我們教給孩子的必修課程。我們從愛的溫度出發,孩子歡欣的以閱讀連結人我,因閱讀而成為熱情、柔軟、溫暖、堅強,有溫度的跨域學習者。       在推動的歷程中,我們設計六大主軸課程,茲列舉說明如下:主軸一:培育閱讀       由教務處和圖書教師規劃閱讀萬花筒、書香列車、品德好讀活動。閱讀萬花筒包括身教閱讀、舞台劇、好書播報。書香列車是用箱書當作共讀以及午休扶弱的工具,品德好讀系列有品格相聲、校長說故事、小童心改變大世界、真人圖書館、大手牽小手等活動,讓孩子藉閱讀

運算思維、創造力與STEM教育正夯
國立成功大學教育研究所及師資培育中心郭旭展助理教授 10/09/2019

       當電腦可以傲視大數據,比人腦更迅捷精準地做出運算,身為教育者的我們,該幫助下一代發展哪些優勢能力呢?綜觀全球教育趨勢,運算思維、創造力、跨領域及高層次思考能力的培養,越來越受到關注。以運算思維為例,世界各國爭先恐後地重擬資訊科技課程。臺灣教育部於2016年發布《2016-2020資訊教育總藍圖》,目標為培養未來資訊科技等跨領域人才。希冀下一代可以成為深度學習數位公民,以「運算思維」與資訊科技工具解決生活世界問題。臺灣也在十二年國教總綱中將資訊科技課程列為國高中必修,以提升學生善用運算思維與資訊科技工具解決問題、合作共創、溝通表達、問題解決等高階思考能力(林育慈、吳正己,2016)。以英國為例,英國廣播公司(British Broadcast Company, BBC)發起了“Make it Digital”數位化計畫。基於“Everyone can code”理念,BBC與M

地震的場址效應與校園防災
國立暨南大學土木工程學系廖博毅兼任副教授 09/05/2019

地震波經過岩盤上方沖積層之後,會特別放大地震波中某些頻段的振幅,並延長地震波的震盪時間,此種現象稱之為場址效應。1999年921集集地震發生,對埔里鎮、南投市及台中港區等地產生相當嚴重破壞,造成房屋倒塌、毀損及人員傷亡,而這些產生破壞的地區,恰巧與所在的區域場址有正相關聯。因此,本文從地震學的角度,蒐集並整理關於場址效應研究,作為學校建築物耐震設計及未來校舍重整建時的參考,提供學校思考防災教育規劃與發展時,一個值得注意的方向。 當斷層受外力作用而破裂時,會將潛勢應變累積的能量釋放,其中一部分的能量因斷層運動,轉化成摩擦熱能;另一部分則以地震波的形式傳遞到地表,當地震波到達地表後,我們可感受到地表的搖晃,此即是我們常說的地震。影響地震波形成的因素,大致可以分成三大種類:震源(source)、震波傳遞路徑(path)與場址效應(site)。然而地震震源

防災素養很重要 愛惜生命樂逍遙
潭子區頭家國小王玉龍校長 09/09/2019

108課綱強調素養的學習,重點在符合生活情境的脈絡與實際體驗的過程。氣候變化多端的今日,從小建立危機意識十分重要,需要家庭教育、學校教育、社會教育多方面的努力。校園防災是家庭教育的延伸,透過課程設計與家庭作業規劃,引導親子合作檢視居家環境擺設的合理性,再依據不同類型的災害,例如:地震、火災等情況,模擬躲避與逃生路線,不僅能增進親子互動的樂趣,在緊要關頭亦能發揮必要的幫助。   多一分準備,便少一分災害。我們要如何讓學生有正確的防災素養呢?以下提出幾點作法供參:準備工作:教師能掌握校園防災計畫、災害潛勢分析、防災演練腳本、防災地圖等內容,體認校園防災的必要性與重要性,利於融入各領域教學。 1.教育宣導:善用集會時機,透過影片、靜態的文字與圖片、防災有獎徵答、防災大富翁遊戲等設計,宣導防災知識及   觀念,提醒學生保護自

建構幸福家庭美好願景
臺中市東區成功國小曾娉妍校長(家庭教育輔導團召集校長) 08/05/2019

一、家庭教育輔導團成立緣由 臺中市家庭教育中心為推動家庭教育相關業務,深化家庭教育課程及活動內涵,於100年度臺中縣市合併之際,依據原家庭教育法第7條之規定,正式成立臺中市家庭教育輔導團。期望集結各級學校對家庭教育工作有興趣或專長的人員,共同為本市家庭教育工作努力,以增進本市家庭教育推動之效能。 二、家庭教育的推手 本市家庭教育輔導團由教育局局長擔任團長、副局長擔任副團長、終身教育科科長擔任督導、家庭教育中心主任擔任總幹事、家庭教育中心承辦人員擔任幹事、召集校長擔任執行秘書、副召集校長擔任副執行秘書,並由團長遴聘專家學者擔任諮詢顧問,提供相關業務諮詢。 此外,家庭教育中心遴選各校推薦對家庭教育議題有興趣或專長之校長、主任或教師擔任輔導團團員,共分成課程研發、文宣推廣、輔導諮詢及行政等四個組別。 三、家庭

「祖父母」是孩子認識老化、悅納老人的第一個老師
國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系林如萍教授 08/06/2019

每年8月第4個星期日為「祖父母節」。為什麼要設立「祖父母節」? 「祖父母節」只是「敬老」活動嗎?學校,還可以怎麼進行呢? 一、高齡社會中的祖孫關係   高齡人口的自然增加已是世界各地已開發國家的共同趨勢。107年我國65歲以上老年人口占總人口比率已達14.05%,也就是說7個人中就有1個是老人,臺灣正式宣告邁入「高齡社會」(Aged Society)。高齡趨勢對家庭的發展也產生了影響,三代或四代的家庭可能越來越常見,但在少子女的情況下,家中每一代的人數越來越少,家庭型態往「垂直化」發展。祖父母在家庭中的角色日益重要,調查發現:臺灣民眾初次成為祖父母的年齡平均約為54歲,若以平均壽命80歲來看,祖孫關係可長達25年以上,「為人祖父母」已成為個人生命發展歷程中的重要事件,祖孫關係可說是老年期家人關係中重要的一環。 二、「老年歧

學校活動是促進良好家庭教育的途徑
霧峰區復興國小許坤富校長 08/06/2019

家庭是我們最早的生活環境,也是最初的人格養成之地,家庭教育對我們學習與成長的影響就像空氣與水一樣重要,我們無時無刻都受其影響於無形中,尤其父母的角色示範、人生哲學啟發和教養態度,是家庭教育在身教、言教和境教上成功的重要因素,教育學者張春興就曾說過:「青少年的問題往往種因於家庭、顯現於學校、惡化於社會。」可見家庭教育在成長過程中的重要性。但是,要做好家庭教育並不是一件簡單的事,我國家庭教育法便指出家庭教育包括親職教育、子職教育、性別教育、婚姻教育、失親教育、倫理教育、多元文化教育、家庭資源與管理教育及其他家庭教育等事項,範圍之廣涵蓋了所有能增進家人關係與家庭功能的各種教育活動,尤其要特別強調的是,這些教育很多是在學校中進行,家庭與學校若能建立良好伙伴關係,家長能積極參與子女的教育活動,將會是家庭教育成功的關鍵。

爸爸媽媽的暑假作業
國立嘉義大學體育與健康休閒學系洪偉欽教授 07/04/2019

圖1:趁著放暑假親近大自然 為人父母時常聽到,要從小培養孩子的競爭力,不能輸在起跑點......等諸如此類的話,又因為現代人小孩子生得少,因此在父母親甚至爺爺奶奶心目中,每個小孩都是寶,每個孩子的學習都不能輸,這種情形之下,不能輸的家長有一部分可能會經歷所謂「直升機父母」的過渡期,極少數家長則透過種種管道,促使原本最屬於「教育專業」的學校教職員們要配合這些少數家長的意見或主張。平常上課日,這樣的生態使得學校除了要維持正常的教學運作之外,經常乏於應對這些額外的要求,學生們焦頭爛額,大多數家長則疲於奔命。因此,如果在學校寒暑假期間,三方面都不能「鬆綁」,讓大家來盤整一下的話,最後可能造成學習者的壓力累積,而產生生理與心理的負面的結果。

暑假的期待與叮嚀
國立暨南國際大學教育政策與行政學系翁福元教授 07/05/2019

春天走了!夏天的腳步近了!小滿過後,芒種繼之!又是知了蟬鳴,驪歌高唱!學子莘莘,鵬程振翅!剎那間!暑假腳步逼近你我跟前! 暑假是個令人期待的季節,學生可以利用暑假好好休息與充電,彌補上學期學習不足之處,為下學期的學習預作準備;辛苦認真的老師可以利用暑假好好休息,反省上學期教學不足之處,為下學期的教學趕緊充實;忙碌的家長可以暫時省卻接送小學上下學的緊張與壓力。也有一些人可以藉著暑假暫時把喧囂俗事暫時擱置一旁,修補疲累不堪傷痕累累的身心;更有人可以藉此逃離南國的溽暑酷熱。不論如何,暑假總是令人期待的,尤其對在校的年輕朋友,可以利用漫長的暑假約三五好友參加國內外的各種活動、學習和旅遊。對父母師長來說,暑假卻也是個令他們壓力纏身的季節,因為年輕朋友利用暑假外出旅遊往往因為一時的疏忽,導致意外發生,這是最令父母師長擔心的。因此,想藉此和大家分享一些個人的想法,祈

孩子的學習沒有暑假
后里區內埔國小彭偉峰校長 07/05/2019

說到放暑假,學生們都很期待,不過本來學校是沒有暑假制度的,一直到19世紀中葉,美國教育家Horace Mann提出學生們長期上課而沒有任何休息時間,反而不利學習,如果有一段假期,其實可以把所學的內容反思運用,反而會有更好的學習成效;從此受到各國的認同,而紛紛都有一段比較長的假期,希望可以促進學生的學習,讓學生的學習更加深化。   然而也有反對的聲音,也有人認為這麼長的假期,如果沒有好好規劃運用,反而會讓學生遺忘辛苦學到的內容,畢竟「孩子的學習沒有放假。」因此,許多的家長也為孩子安排許多學習活動,而學校也規劃多元的學習課程,讓學生度過充實的暑假。教育部自104年暑假開始舉辦夏日樂學計畫,核心理念是「暑期增能,做中學習」,鼓勵各校採用活動化、生活化課程,以活潑多元的教學方法來刺激學習的樂趣與成效。   以內埔國小為例,首先,學校