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葫蘆墩國小「情感」與「性平」的青春詩篇

豐原區葫蘆墩國小盧詩青校長 01/08/2025 95 點閱

  時光之舟在粼粼波光閃耀著歲月裡醇厚的特質,快速流轉的時代洪流,情感教育猶如一條潺潺的小溪,緩慢卻有力地滋潤每一顆年少的心靈。葫蘆墩國小的孩子們透過繪本與故事穿梭情感的幽徑,循著情感教育與社會情緒學習(SEL, Social Emotional Learning)策略,透過五大核心能力-自我意識、自我管理、社交意識、人際技巧和負責任的決策,幫助孩子們理解自己,並理解他人。學習快樂與哀傷,譜寫平靜與包容的「情感」與「性平」青春詩篇。

情緒與情感:一道引導的光

  二年級的教室,繪本《彩色怪獸》攤開於孩子們面前,情感的五彩之河在課堂中流動。老師引導著他們辨識生活中的情緒,學習用言語和表達來紓解內心。正如莎士比亞所說:「你的內心越是純淨,眼中的世界越是美好。」孩子們開始理解,情感既是個人的,也連接著我們與他人的關係。

  「我覺得快樂,是因為媽媽今天親手做了我最愛的蛋糕;我感到難過,因為和朋友吵架了。」孩子童稚的聲音彷彿低吟的詩,透過分享,孩子們學會了如何辨識情緒,如何尊重自己內心的聲音,從情緒的迷宮找尋出口。出口的亮光引導孩子:「快樂、悲傷、憤怒、平靜,情緒如溪流,有時澄澈,有時湍急,告訴著我們,生命正真切地發生著。」

彩色怪獸 繪本學情緒(圖片1)
彩色怪獸 繪本學情緒
情感教育班級輔導(圖片2)
情感教育班級輔導

共處與尊重:一趟冷靜之旅

  中年級的故事書《傑瑞的冷靜太空》,孩子們首次觸碰「情緒」因應的策略。他們學會建立情緒溫度計,將情緒的強烈程度直觀地展現出來,在「憤怒」與「挫折」尋求平衡。

  「忍耐一下、問題解決、轉移注意力、抒發情緒。」透過影片和互動,孩子們學會辨別危機,並以平等的心態看待自己和他人。正如貝多芬所說:「真正的尊重,是對人的靈魂深處感到敬畏。」

青春與愛情:一場細膩的探索

  六年級的「練愛行不行」課程,老師娓娓道來喜歡與愛的不同。一顆剛剛燃起的愛苗,需要陽光和雨露的滋養,更需要彼此的尊重和理解使其茁壯。他們學習:愛是一種責任,而不是一種索取。對於高年級的孩子而言,情感教育的重心從純粹的情緒辨識逐漸過渡到更深層的自我與關係探索。在「練愛」的課程中,孩子們試圖區辨「喜歡」與「愛」,理解兩者在心靈上的細微差異。

  情感教育如同手中的一面鏡子,映照出每一個孩子內心的模樣。性平意識則是這面鏡子的光芒,協助每個孩子找到自身的優勢位置。正如泰戈爾所言:「教育的終極目標,是讓靈魂自由地在真理與美之間舞蹈。」

  祈願每一顆年少的心靈,譜寫出「情感」與「性平」的翩然青春詩篇。

情緒教育小團輔(圖片3)
情緒教育小團輔
情緒教育小組討論(圖片4)
情緒教育小組討論
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